МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 11 ИМЕНИ ИВАНА ИСАЕВИЧА
ГАРМАША СТАНИЦЫ
СТАРОЛЕУШКОВСКОЙ
Подписано цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
11 ИМЕНИ ИВАНА ИСАЕВИЧА ГАРМАША
СТАНИЦЫ СТАРОЛЕУШКОВСКОЙ
Дата: 2024.12.24 10:57:34 +03'00'
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 11 имени Ивана Исаевича Гармаша станицы Старолеушковской
Документы, послужившие
основанием для разработки
Перечень нормативных правовых актов:
Программы развития
-
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 года № 273-ФЗ;
Постановление РФ от 26 декабря 2017 года № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования» (с изменениями на 22 июня 2024 года);
Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого ребенка»,
«Цифровая образовательная среда»; «Персонализированная модель образования»,
«Наставничество» национального проекта «Образование», утвержденные
президиумом Совета при Президенте
Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от
24.12.2018 г. №16);
р «Об утверждении
- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-
2
Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года»;
общего
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования,начального
утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 года № 286;
-
Федеральный государственный образовательный
3
стандарт
начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 года № 373, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020
года № 712;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2022 года
№ 287;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 года № 1897, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020
года № 712;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования»;
-
Федеральная образовательная программа начального общего образования (приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 года № 372);
-
Федеральная образовательная программа основного общего образования (приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 года № 370);
-
Федеральная
образовательная
программа
среднего
общего
образования
(приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 года № 371);
Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 года № 115 «Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (с изменениями на 29 сентября 2023 года);
4
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
5
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 3
2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
- Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»; Устав МАОУ СОШ № 11 им. И.И. Гармаша ст. Старолеушковской.
Цель
Обеспечение устойчивого развития школы, создание максимально благоприятных условий для
полноценного развития личности обучающегося, способного к саморазвитию, самореализации,
обладающего базовыми знаниями, творческим потенциалом, ориентированного на высокие
нравственные ценности, способного к успешной адаптации в обществе.
6
Комплексные
Программы развития
задачи 1.
Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2.
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3.
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом магистральных направлений развития:
-
Знание: качество и объективность
-
Воспитание
-
Здоровье
-
Творчество
7
-
Профориентация ключевых условий:
-
Учитель. Школьные команды
-
Школьный климат
-
Образовательная среда
4.
Совершенствование профессионального мастерства педагогов, развитие кадрового
потенциала
школы;
построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов, обеспечивающие методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
5.
Совершенствование методов и технологий организации образовательного процесса для
успешной социализации обучающихся, обеспечение доступности качественного общего
образования, функциональной грамотности:
- создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных
возможностей каждого ребенка, поддержка высокомотивированных, одаренных и
талантливых детей;
–
обеспечение успешной социализации обучающихся с разными учебными возможностями
и состоянием здоровья; детей – инвалидов; детей с ОВЗ, детей, оставшихся без попечения
родителей; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
–
создание условий для воспитания гармонично развитой и социально-ответственной
личности, модернизация инфраструктуры дополнительного образования детей; -обновление
информационно - коммуникационной инфраструктуры школы путём создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к
саморазвитию и самообразованию у обучающихся;
совершенствование профессионального мастерства педагогов, развитие кадрового
–
8
потенциала школы;
обеспечение
открытости
9
образовательного
пространства
посредством
развития информационной среды школы и участия общественности в управлении школой;
- создание условий для повышения удовлетворенности родителей (законных представителей)
состоянием педагогической системы;
повышение компетентности родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания детей.
10
Планируемые результаты
реализации
Программы
развития
Знание: качество и объективность
-
положительная динамика результатов обучающихся в независимых мониторингах;
-
предоставление возможности реализации индивидуальных учебных планов на уровне
среднего общего образования;
- увеличение доли обучающихся, являющихся призерами и победителями регионального
этапа Всероссийской олимпиады школьников;
-
развитие системы наставничества, тьюторства по вопросам организации обучения по
адаптированным образовательным программам.
Воспитание
-
организация
воспитательной
деятельности
согласно
Программе
воспитания
и
федеральному календарному плану воспитательной работы;
- эффективно функционирующая система взаимодействия с родительским сообществом;
увеличение доли обучающихся, являющихся членами ученического самоуправления,
волонтёрского движения, детских и молодёжных общественных объединений;
-
функционирование
органа
ученического
самоуправления, который
станет
системообразующим звеном патриотического воспитания в образовательной организации.
Здоровье
-
обеспечение
функционирования
образовательной организации;
11
здоровьесберегающей среды
в
-
улучшение условий для занятий физической культурой и спортом;
формирование культуры
досуга и отдыха обучающихся;
популяризация выполнения норм ГТО; увеличение доли победителей
и призёров спортивных соревнований.
Профориентация
–
организация профориентационного сопровождения обучающихся реализации
–
основного уровня профориентационного минимума;
изменение отношения обучающихся к трудовой деятельности по рабочим
профессиям и
согласно плану
специальностям, востребованным на рынке труда;
– увеличение доли обучающихся, принимающих участие
профессиональному мастерству.
Творчество
– обеспечение работы детских творческих объединений,
12
в
чемпионатах по
учитывающих инициативы
и
интересы обучающихся;
–
увеличение доли обучающихся, являющихся участниками творческих объединений,
–
открытие школьного медиацентра, возрождение школьного хора;
–
повышение уровня конкурсной активности и результативности обучающихся;
–
наличие отчётных мероприятий детских творческих объединений.
Учитель. Школьная команда
–
–
увеличение доли охвата учителей диагностикой профессиональных компетенций;
увеличение доли охвата учителей, для которых на основе диагностики построены
индивидуальные маршруты повышения квалификации;
–
100% подготовка членов управленческой команды по программам из Федерального
13
–
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования;
развитие системы наставничества, сопровождения педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах, мотивирование/стимулирование педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, повышение результативности
участия в конкурсах профессионального мастерства.
Школьный климат
- обеспечение комплексной работы школьных служб, отвечающих за формирование
психологически благоприятного школьного климата (Совет профилактики, служба медиации,
психолого-педагогический консилиум);
- наличие
полного
спектра
психолого-педагогической помощи
целевым
группам обучающихся;
- обеспечение психологически благоприятного школьного климата;
- функционирование эффективной системы профилактики в образовательной организации;
Образовательная среда
- увеличение доли педагогических работников, использующих в работе федеральную
информационно- сервисную платформу цифровой образовательной среды;
- 100% участие педагогов в профессиональном сообществе с целью обмена опытом и помощи
начинающим учителям через «Сферум»;
- оснащение IT-оборудованием в соответствии с утвержденным Стандартом оснащения
государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным,
мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением; организация внутришкольного пространства.
14
Сведения о разработчиках
Стратегическая команда Программы:
-
директор;
-
заместители директора;
руководители школьных методических объединений; совета.
-
Период реализации
3 года (декабрь 2024 года – декабрь 2027)
15
председатель Управляющего
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный (декабрь 2024 – май 2025 г.):
разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с
задачами программы развития на 2024-2027 гг. и определение системы мониторинга
реализации настоящей Программы.
Этап реализации (июнь 2025 – июнь 2027г.):
реализация «дорожной карты» Программы развития;
ежегодный промежуточный мониторинг эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития в соответствии с достижениями целевых показателей;
корректировка содержания основных мероприятий Программы развития;
обобщение и распространения опыта по реализации Программы развития.
Обобщающий этап (август 2027 г. – декабрь 2027 г.):
–мониторинг эффективности реализации Программы развития, достижение заданных целевых
показателей; - соотнесение фактического результата с предполагаемыми результатами
программы, опубликование и представление опыта реализации программы на разных уровнях
оценка перспектив дальнейшего развития.
16
I этап – подготовительный
Внесение изменений в локальные акты образовательной организации:
положение о средневзвешенной оценке качества обучения;
положение о внутренней системе оценки качества образования;
положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
положение о ведении электронного журнала;
о рабочих программах учебных предметов (курсов, модулей), разрабатываемых в
соответствии с требованиями ФГОС и ФОП начального общего, основного общего и среднего
общего образования;
приказ об утверждении единого графика оценочных процедур.
Информирование родительской общественности об изменениях в образовательной
деятельности образовательной организации:
общешкольное родительское собрание;
классные родительские собрания;
официальный сайт образовательной организации;
официальные родительские чаты, в том числе с советником по воспитанию и платформе
взаимодействию с детскими общественными объединениями в
информационнокоммуникационной «Сферум».
17
II этап – реализация
Реализация в рамках Программы развития следующих подпроектов:
-
«Качество и доступность образования»;
-
«Воспитание»;
-
«Творчество»;
-
«Профориентация»;
-
«Здоровье»;
-
«Профессиональная мастерская»;
-
«Школьный климат»;
-
«Образовательная среда».
Реализация «Дорожной карты» Программы развития.
Ежегодный промежуточный мониторинг эффективности реализации основных мероприятий
Программы развития в соответствии с достижениями целевых показателей. Корректировка
содержания основных мероприятий Программы развития.
Обобщение и распространения опыта по реализации Программы развития.
III этап –
обобщающий
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития
образовательной организации.
18
Порядок финансирования
Программы развития
Финансовая модель развития школьной системы образования опирается на следующие
источники финансирования: - средства федерального бюджета;
-
средства субъекта Российской Федерации;
-
доходы от развития системы платных образовательных услуг;
дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, добровольные
пожертвования).
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Результаты мониторинга эффективности реализации основных мероприятий Программы
развития МАОУ СОШ № 11 им. И.И. Гармаша ст. Старолеушковской представляются на
заседаниях Управляющего и педагогического советов, освещаются в ежегодном
самообследовании, размещаются на официальном сайте образовательной организации.
Контроль реализации Программы осуществляется Стратегической командой, в состав которой
входят директор, заместители директора, руководители школьных методических объединений,
члены Управляющего совета по направлениям:
Заместитель директора по учебной работе:
-
по направлениям «Знание», «Образовательная среда»
Заместитель директора по УМР
по направлениям «Учитель. Школьные команды», «Профориентация», «Здоровье»,
«Школьный климат»
Заместитель директора по воспитательной работе
- по направлениям «Воспитание», «Творчество», «Здоровье», «Школьный климат». Общее
руководство за ходом реализации Программы развития осуществляет директор.
19
2. Информационная справка об образовательной организации
Наименование
Основные сведения об ОО
Содержание
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
общеобразовательная школа №11 имени Ивана Исаевича Гармаша
Старолеушковской
Сокращенное наименование:МАОУ СОШ № 11 им. И.И. Гармаша
Старолеушковской
Дата создания (основания) ОО: 01.09.1912 год
средняя
станицы
ст.
ИНН 2346008751
Выписка из реестра лицензий № Л035-01218-23-00243379 от«17» февраля 2023г.
Выписка из государственной информационной системы «Реестр организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную
аккредитацию образовательным программам» № 02025 от «25» ноября 2024 г.
Информация об учредителе ОО: управление образованием администрации муниципального
образования Павловский район
Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): 352054, Россия,
Краснодарский край, Павловский район, станица Старолеушковская, улица Комсомольская, 3
Контакты:
- телефон: 8(86191)45548Факс:8(86191)4-53-28 - адрес электронной почты
ОО:school1116@mail.ru
- адрес официального сайта ОО:https://s11pavl.schoolkrasnodar.ru
20
Сведения об обучающихся
Количество обучающихся в 2024 – 2025 учебном году - 453, в том числе:
по образовательным программам начального общего образования –178 чел.; - по
образовательным программам основного общего образования – 236 чел.
-
по образовательным программам среднего общего образования – 39 чел.
Численность детей с ОВЗ - 28 чел., с УО -1, инвалиды -4.
21
Краткая характеристика
Структура управления образовательной организацией состоит из 4-х уровней. Для членов
Организационнопедагогических каждого уровня управления разработаны функциональные обязанности, что обеспечивает
условий
четкость и слаженность в управлении развития и деятельности образовательной организации.
Первый уровень: директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и
несущее персональную ответственность за всё, что делается в образовательном учреждении
всеми субъектами управления. К этому же уровню отнесены: Общее собрание работников
школы, Педагогический совет, Управляющий совет, Общешкольный родительский комитет.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом,
определяют стратегическое направление развития образовательной организации.
Второй уровень: заместители директора. Каждый член администрации интегрирует
определенное направление согласно своему административному статусу.
Третий уровень: методические объединения. МО ведут методическую работу по своему
направлению, организуют внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся, проводят
анализ результатов образовательного процесса. Выдвигают предложения по улучшению
процесса образования.
Четвертый уровень: обучающиеся, родители (законные представители). Развитие
самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие
обучающихся в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые
качества. В целях привлечения родительской общественности к активному участию в жизни
22
школы, укрепления связей между образовательной организацией и семьей, реализации прав на
участие в управлении образовательной организацией.
В образовательном процессе реализуются образовательные программы:
-Основная образовательная программа начального общего образования;
-Основная образовательная программа основного общего образования; -Основная
образовательная программа среднего общего образования; -Адаптированные
основные образовательные программы.
Для полноценной и эффективной образовательной организации имеются следующие
кабинеты: русского языка и литературы – 3 математики - 3 биологии – 1 химии – 1 физики –
1 географии – 1 кубановедения – 1
истории и обществознания – 2 иностранного
языка – 3 информатики и ИКТ – 2 кабинеты
начальных классов – 8 кабинет труда
(технологии) - 2 кабинет ОБЗР
кабинет педагога – психолога-1 учителялогопеда -1 социального педагога - 1
23
лаборантские – 3
Текущий ремонт осуществляется ежегодно. Во всех ученых кабинетах поддерживается
оптимальный воздушно-тепловой режим, оптимальный уровень освещенности.
Учебные кабинеты укомплектованы мебелью, соответствующей нормами СанПиН.
Оборудование кабинетов позволяет реализовывать образовательный процесс в
соответствии с основными образовательными программами НОО, ООО и СОО.
Сведения о режиме
деятельности
Образовательная организация функционирует в одну смену, в режиме пятидневной рабочей
недели. Календарный учебный график ежегодно утверждается директором, включает 34
учебные недели (в 1-х классах 33 учебные недели за счет дополнительных недельных
каникул в феврале).
Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по интересам во второй половине дня.
Школьники имеют возможность заниматься в спортивных секциях, в объединениях
дополнительного образования по интересам; имеют возможность посещать кружки, секции в
учреждениях дополнительного образования.
24
Сведения о работниках ОО
Общее количество работников – 40 чел.
Количество педагогических работников –40 чел.
Количество учителей –38 чел.
Количество специалистов: педагог-психолог (учитель-дефектолог) – 2 чел, учитель-логопед –
1 чел., социальный педагог – 1 чел.;
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды - 4 педагогических работника; Доля
работников с высшим образованием -98%;
Доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию –15,6%;
Доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 41%;
Количество
учителей, имеющих квалификационную
категорию
«педагогнаставник»/«педагог-методист» - нет;Молодые специалисты – нет
Краткая
характеристика Поселенческая библиотека, МБУ ДК «Старолеушковское поселение», Музыкальная школа,
окружающего социума, наличие ДДТ №3 ст. Старолеушковской (Хореографический ансамбль «Тополек»), ГИБДД, ПДН,
МУЗ ЦРБ, общественная организация ветеранов «Пенсионеров, инвалидов» войны, труда,
социальных партнеров
Вооруженных сил и правоохранительных органов, Детская школа искусств, досуговый центр
кино, молодежный центр «Параллель, СКЦ «Павловский», Павловский краеведческий музей,
Дом детского творчества, Храм Рождества Пресвятой Богородицы, военно-патриотический
клуб «Мужество», военно-патриотический клуб «Патриот», комитет партии «Единая Россия»
в Павловском районе, Отдел по делам молодежи.
25
Краткое описание достижений Педагоги школы на протяжении трех последних лет принимали участие в профессиональных
ОО за предыдущие 3 года
конкурсах, конкурсах методических разработок, практико-ориентированных семинарах и
мастер-классах, тем самым обобщая и распространяя собственный педагогический опыт
работы. Савченко Т.А., Мозгова Н.Ю. и Курдияшко А.И. выступали на краевых семинарах в
2023 году. Имеют публикации на всероссийском уровне Савченко Т.А. и Дронзикова Е.А. и
Мозгова Н.Ю. в журналах «Современный урок» и «Современное образование» (2023 -2024
учебный год). Победителем во всероссийском педагогическом конкурсе «Педагогические
секреты» в
2024 году
стала Савченко Т.А.. Среди коллектива есть педагоги,
профессиональный уровень которых позволяет вести экспертную деятельность. 1 эксперт ЕГЭ
по проверке обществознания, 6 экспертов по проверке муниципальных олимпиад, 2 эксперта
конкурсных работ.
26
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. 3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом)
№ Показатель оценивания Значение
оценивания
1
Реализация
учебноисследователь
ской и проектной
деятельности(критически й
показатель)
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей
обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Балльн Магистральн Критерий
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Обучающиеся
1
участвуют
в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не 2
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный Отсутствие
Организация сетевого
процесс
квалифицированных
партнерства
с вузами по
педагогов, которые могут
реализации
образовательных
обеспечивать реализацию
программ
учебных программ: предметов, курсов,
предметов
на практик, проектов
(университетские
профильном,
преподаватели
ведут
углубленном уровне.
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически х
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению
уровня
профессиональных
компетенций
в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
организации профильного
обучения в
ОО,
составлении
индивидуальных
Организация адресной
организационнометодической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
учебных планов и
помощи педагогическим
обучении
по
индивидуальным учебным работникам в составлении и
реализации учебных планов
планам.
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
Недостаточная работа по
подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора
для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Организация
психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Недостаточная
Организация сетевого
материальнотехническая взаимодействие с ОО,
нет
база,
оборудования учреждениями
для
экспериментов,
дополнительного
лабораторных работ и допобразования, вузами,
опытов.
технопарками, и т. д. по
использованию
материальнотехнической
базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
управления
организации профильного
формированием и
обучения, индивидуальных
функционированием
учебных планах, ИОМ
системы
методического и
педагогических работников).
организационнопедагогическо Проведение самообследования
го
ресурсных условий
(материальнотехнических,
обеспечения
кадровых, информационных и
профильного
обучения, др.) для реализации
дифференциации
и профильного обучения в
образовательной организации.
индивидуализации обучения.
Недостаточное качество
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческих
м вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление
и корректировка расписания).
Недостаточная работа по Проведение разъяснительной
формированию работы с обучающимися и
родителями (законными
интереса и мотивации
представителями) о важности
обучающихся
к
профильного обучения
профильному обучению.
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация
Отсутствие диагностики
психологопедагогической
запросов на профильное
диагностики по выявлению
обучение.
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
Не
обеспечивается
профессиональной
реализация требований
ориентации
и
ФГОС
общего предоставление возможности
образования к
каждому
обучающемуся
организации
проявить
свои
профильного обучения, в
интеллектуальные
и
том числе в форме ИУП. творческие способности при
изучении
учебных
предметов,
которые
необходимы
для
продолжения
получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях,
определенных
Стратегией
научнотехнологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление
обучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения
(естественнонаучный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академических) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
4
5
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным
предметам
(1‒11 классы)
(критический показатель)
100% учителей
1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспеченность
Обеспечено
2
учебниками и учебными учебниками
и
пособиями, в том числе учебными
в
специальными
пособиями
учебниками и учебными
пособиями
для
полном объеме
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
6
Углубленное
изучение Не
реализуется 0
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа по Организация
формированию психологопедагогической
диагностики по выявлению
интереса и мотивации
образовательных интересов
обучающихся
к
и
потребностей,
углубленному изучению
способностей и талантов
отдельных предметов.
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не
используются
возможности реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Усовершенствование
системы
контроля
за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных
предметов
в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация
Отсутствие системы
психологопедагогической
изучение интересов и
диагностики по выявлению
запросов обучающихся и
образовательных интересов
их родителей (законных
и
потребностей,
представителей).
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-
куратора для индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Отсутствие системы
формирования запроса.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие практики
Принятие
взаимозачета результатов,
локальнонормативных актов
полученных в иных
по взаимозачету
организациях.
образовательных результатов.
Недостаточная работа по Проведение
обеспечению самообследования ресурсных
(материально-технических,
требований ФГОС по
информационных) условий
реализации углубленного
для организации углубленного
изучения
отдельных
изучения отдельных
предметов.
предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей,
одаренности, образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
вменторства и наставничества
для персонифицированной
осуществлении
помощи педагогическим
углубленного
изученияработникам в организации
отдельных предметов.
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Низкий
уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников
Отсутствие
Использование сетевых форм
педагогических
реализации образовательных
работников,
способных программ изучения отдельных
обеспечить
углубленное предметов.
изучение отдельных
Привлечение
специалистов/педагогически
предметов.
х работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его
формы,
порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие
объективно
й внутренней
системы оценки
качества
образования
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
систему
оценки
качества
образования
9
10
11
12
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения федеральных
и
региональных
(при наличии)
оценочных
процедур
(сводный
график
оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса,
получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
образовательная
2
организация
не
входит
в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников Отсутствие
1
9 класса, не получивших выпускников 9
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие
объективно
й внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
Функционирован
ие
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
Да
объективно
й
13
14
аттестаты об основном класса,
не
общем образовании, в получивших
общей
численности аттестаты
об
выпускников 9 класса (за основном общем
предыдущий учебный
образовании
год)
Отсутствие выпускников Отсутствие
1
11
класса, не
выпускников 11
получивших аттестаты о класса,
не
среднем
общем
получивших
образовании, в
аттестаты
о
среднем общем
общей
численности выпускников образовании
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих Обучающимся
2
программ курсов
обеспечено не
внеурочной
менее 5‒9 часов
деятельности, в том числе еженедельных
курса
Разговоры
о занятий
важном (критический
внеурочной
показатель)
деятельностью
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся
Организация выявления
Не
обеспечивается
способностей, склонностей
реализация
внеурочной образовательных интересов и
деятельности
в потребностей обучающихся.
соответствии
с
Организация
требованиями ФГОС.
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и
развития
конкретных
планируемых предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание
материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
по
составлению
и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Организация адресной
организационнометодической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности. Внедрение
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения квалификации
по организации
учебноисследовательской и
проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения)
для
реализации
программ
курсов
внеурочной
Привлечение партнеров для
деятельности.
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для восполнения
недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственно
й среды, помещений для
реализация рабочих программ
курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
15
Участие обучающихся во Участие
в
Всероссийской
муниципальном
олимпиаде школьников
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся
Создание системы работы с
одаренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся
в поддержку и сопровождение,
олимпиадное движение развитие интеллектуальной
школьников и подготовки одаренности.
к участию обучающихся
Повышение мотивации и
во
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
Всероссийской
движении.
олимпиаде школьников.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
Недостаток организации
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся,
в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
Не
обеспечивается
результатов школьного этапа
подготовка обучающихся к ВСОШ, прогнозирование
участию в олимпиадном результатов муниципального
движении.
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
16
Наличие победителей и Наличие
1
призеров этапов
победителей
и
(или)
призеров
Всероссийской
муниципального
олимпиады школьников
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
Недостаток организации
одаренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся
в поддержку и сопровождение,
олимпиадное движение развитие интеллектуальной
школьников и подготовки одаренности.
к участию обучающихся
Повышение мотивации и
во
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
Всероссийской
движении.
олимпиаде школьников.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание
системы
мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся,
в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
Не
обеспечивается
результатов школьного этапа
подготовка обучающихся к
ВСОШ, прогнозирование
участию в олимпиадном результатов муниципального
движении.
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
17
Сетевая
форма
реализации
общеобразовательных
программ
(наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
0
осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистральное Обеспечение
удовлетворения
направление
образовательных
«Знание»
интересов
и
потребностей
обучающихся
Не
обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации
с участниками образовательных
отношений, органами
государственной
власти, местного самоуправления,
учредителем (собственником),
общественными и другими
организациями, представителями
СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственно
й среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и
бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание
материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
Реализация
программы Реализация в
(плана) мероприятий по течение 2 и более
обеспечению
лет
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
19
Разработанность
Разработаны
2
ЛА,
локальных актов (далее ‒ отдельные
ЛА) в части организации или есть указание
образования обучающихся в общих ЛА на
с ОВЗ, с инвалидностью, особенности
в
том числе организации
образования
посредством
обучающихся
с
организации
ОВЗ,
с
инклюзивного
инвалидностью по
образования
всем вопросам
3
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
20
Кадровое
обеспечение Обеспечено
оказания
частично
психологопедагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей
в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией,
в
том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической
помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества
для персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Отсутствие
специалистов
Взаимодействие (в том числе
по оказанию психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
21
22
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Обеспечение
Информационны 3
информационной
й блок на
открытости, доступности официальном
сайте
информации об
организации образования общеобразовател
ьной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за с регулярно
обновляемой
исключением
информацией
персональной
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебнодидактическое
дидактическим
обеспечением обучения и пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по
воспитания по федеральным
федеральным
адаптированным
адаптированным
образовательным программам
образовательным
(при наличии обучающихся с
программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
рекомендованными
психологопсихологомедикопедагогической
медикопедагогической
комиссией
вариантами комиссией вариантами
адаптированных
адаптированных
образовательных программ).
образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции
контроля
за своевременным
учебно-
24
Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального
и
коллективного
пользования
отсутствие
0
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов
для
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психологомедикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
Магистральное Обеспечение
Невыполнение
оснащенности
направление
условий для
управленческой командой
образовательной организации
«Знание»
организации
общеобразовательной
специальными техническими
образования
организации
средствами обучения
обучающихся с
административной
индивидуального и
ограниченными
функции
контроля
коллективного пользования с
возможностями
за наличием
целью выявления
здоровья (ОВЗ), с
ТСО
потребностей.
инвалидностью
индивидуального
и
Осуществление
коллективного
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
пользования,
автоматизированных рабочих
автоматизированных
мест и классов для
рабочих
мест
(при
обучающихся с ОВЗ, с
наличии
в
инвалидностью.
общеобразовательной
организации обучающихся Обеспечение контроля
наличия ТСО,
с ОВЗ, с
индивидуального и
инвалидностью).
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов
дистанционных
образовательных
и
технологий образовании
обучающихся с ОВЗ,
в
инвалидностью
с
условий
26 Создание
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за
три
25
Предусмотрено
1
Не
менее 50% 1
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное Обеспечение
Слабый контроль за
направление
условий для
своевременным обучением Обеспечение
«Знание»
организации
педагогов на
административного контроля
образования
КПК по вопросам
за своевременным обучением
обучающихся с
профессионального
педагогов на КПК по
ограниченными
вопросам профессионального
развития
и
возможностями
развития и
совершенствования
здоровья (ОВЗ), с
профессиональных
совершенствования
инвалидностью
компетенций
профессиональных
педагогических
компетенций педагогических
работников в
работников в части обучения
части обучения и
и воспитания обучающимися
воспитания
с ОВЗ, с инвалидностью.
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
последних года)
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
части обучения и
воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание
системы
материального
и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития
профессиональноличностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие,
научноисследовательские
группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.);
профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью,
в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное Обеспечение
направление
условий для
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
Недостаточный уровень
совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций и последующих
педагогических
работников
длядействий по трансляция опыта
трансляции
опыта
вобразовательной организации
вопросах
образованияв вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, собучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
наинвалидностью. Организация
семинарах,
тренингах,методического сопровождения
педагогических работников,
конференциях и иных готовых к трансляции опыта
мероприятиях
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим
питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
100%
1
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование здорового
образа жизни (далее
–
ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Наличие
1
общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и
профилакти
ке вредных
привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
30
Количество
школьных Более 5
просветительских
мероприятий за
мероприятий по ЗОЖ, по учебный год
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3
31
Реализация программы Наличие
здоровьесбережения
отдельных
программ
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
здоровьесбереже
ния (в
рамках
предметного
блока,
у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
Наличие
в
Да
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на
основе договоров
сетевого взаимодействия)
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса - инструкций
из СанПин.
компетенций
у
заместителя Обеспечение повышения
директора по воспитанию квалификации заместителя
директора по воспитанию по
по
администрированию
администрированию
деятельности в части деятельности в части
реализации программы реализации программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
32
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
для
и
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
33
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее: ШСК) (по видам
спорта)
От 5 до 9 видов 2
спорта в ШСК
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
для Отсутствие
формы
и программы.
Определение сетевых
сетевой
партнеров
(предприятия,
реализации
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
Несформированность
обучения управленческой
организационноуправленчески
команды.
х компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
Обеспечение
зала,
соответствующего материальнотехнической базы
требованиям
СанПин, для организации спортивной
отсутствие
спортивной инфраструктуры в
инфраструктуры для
занятий
физической соответствии с требованиями
культурой и спортом.
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
в
Организация работы по
Созданный
включению школьного
общеобразовательной
спортивного клуба в Единый
организации спортивный
Всероссийский реестр
клуб не включен в Единый
школьных спортивных клубов.
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная работа по Организация деятельности по
проведению мероприятий,
формированию
стимулирующих спортивные
мотивации
у
достижения обучающихся,
обучающихся и
их интерес к
родителей к посещению физкультурноспортивной
школьных
спортивных
деятельности. Проведение
клубов.
разъяснительной работы с
родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области
физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
для Отсутствие сетевой
формы Определение сетевых
партнеров (предприятия,
реализации программы.
организации) в ближайшем
и
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
Отсутствие
специалистов из числа
квалифицированных
родителей, студентов вузов
специалистов.
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
Несформированность
организационноуправленчески корпоративного обучения
управленческой команды.
х компетенций
управленческой команды.
Обеспечение
Отсутствие спортивного
материальнотехнической базы
зала,
соответствующего
для организации спортивной
требованиям
СанПин,
инфраструктуры в
отсутствие
спортивной
соответствии с требованиями
инфраструктуры
для
СанПин.
занятий
физической
Заключение договоров
культурой и спортом.
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности
по
программам
дополнительного
образования.
35
Участие обучающихся в Участие
массовых
обучающихся
физкультурноспортивных спортивных
мероприятиях
том мероприятиях на
(в числе во йских муниципальном
Всеросси
уровне
спортивных
соревнованиях
школьников
и
Президентские
состязания
играх
Всероссийских
спортивных
игры,
школьников
Президентские
и
спортивные
Всероссийских
пиады
соревнованиях
спартакиадах
Специальной олим и
России,
Всероссийских
соревнованиях
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
2
в
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
Отсутствие системы
для работы
по
популяризации спорта;
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной деятельности
по программам
дополнительного образования.
Организация обновления
содержания программы
массовой воспитания, включая
и включенности
спортивной деятельности в календарный план
образовательную
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой
программу.
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях. Привлечение
обучающихся к участию в
мероприятиях. массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
нарушениями)
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
Обеспечение корпоративного
организационноуправленчески обучения управленческой
х
команды.
компетенций
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Наличие
Обеспечение прохождения
профессиональных
курсовой подготовки
у
дефицитов
педагогов по вопросам
педагогических
подготовки обучающихся к
работников.
соревнованиям.
Разработка системы
Отсутствие системы
мотивирования/стимулирова
мотивации педагогических
ния педагогических
работников.
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения
массовых
физкультурноспортивны
х мероприятий.
36
Наличие победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
и
Президентские
состязания
играх
Всероссийских
спортивных
игры,
школьников
Президентские
и
спортивные
Всероссийских
пиады
соревнованиях
спартакиадах
Специальной олим и
России,
Всероссийских
соревнованиях
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
1
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
Отсутствие системы
Организация обновления
по
для работы
содержания программы
популяризации
спорта; воспитания, включая
включенности
массовой календарный план
и
спортивной деятельности в воспитательной работы.
образовательную
программу.
Наличие
Организация детсковзрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
Отсутствие системы
мотивирования/стимулирова
мотивации педагогических
ния педагогических
работников.
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие материально Определение сетевых
партнеров (предприятия,
технической базы для организации) в ближайшем
проведения
массовых окружении или
физкультурноспортивных дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
мероприятий.
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
37
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и обороне
Менее
10% 1
обучающихся,
имеющих
знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
(далее ‒ ВФСК ГТО) в удостоверением
установленном порядке,
соответствующий
его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во
Всероссийском
и
физкультурноспортивном
комплексе
для
«Готов к труду и
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
Отсутствие системы
мотивирования/стимулирова
мотивации
ния педагогических
педагогических
работников по подготовке
работников
по обучающихся к спортивным
подготовке обучающихся мероприятиям.
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
обороне».
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
владеют
формирования и развития
умений и навыков,
технологией
формирования и развития необходимых для участия во
умений
и
навыков, Всероссийском физкультурнонеобходимых для участия спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя
не
Привлечение специалистов из
Кадровый дефицит по
других
организаций для
подготовке обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурноспортивном физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду комплексе «Готов к труду и
обороне».
и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
38
39
40
41
Наличие в организации наличие
отдельного
кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие
в
наличие
кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных
и
групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы
Доля обучающихся,
77% и
охваченных
более
дополнительным
обучающихся
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
1
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
Создание
условий
занятий
физической
культурой
спортом
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
3
разработаны
и
реализуются по 6
направленностям
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
для
и
для
и
42
Наличие технологических 1 технологический 1
кружков на базе
кружок
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Направление запроса в
Отсутствуют
ЦНППМ на формирование
педагогические кадры для
ИОМ для педагога.
реализации
Организация обучения
дополнительных
педагогических работников,
профессиональной
общеобразовательных
переподготовки кадров.
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка
НТИ",
организация
образовательной
деятельности
в
сетевой
форме
с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков "Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового
образования
"ITкуб",
центров
"Дом
научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора
по
воспитательной работе в
выполнении
трудовой
функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в
части
организации
При
планировании
реализации
программ
технологического "Кружка
НТИ",
организация
образовательной
деятельности
в
сетевой
форме
с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков "Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового
образования
"ITкуб",
центров
"Дом
научной коллаборации" и
прочих
организаций,
деятельность
которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и
их
родителей
(законных
представителей)
в
обучении
детей по
программам
технологической
направленности.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к
научнотехническому
творчеству, обеспечение
условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Не
разработана программа Разработка программы
технологического кружка в
технологического кружка.
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
Не
определен
формат
организации кружка
организации кружка
технической направленности
технической направленности на
на базе общеобразовательной
базе образовательной
организации для детей в возрасте организации для детей в
от 10 до 18 лет по направлениям возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
НТИ в соответствии с
автонет, маринет, нейронет,
имеющимися у
хелснет, фуднет, энерджинет,
образовательной организации
техиет, сэйфнет и пр.) в
кадровыми
соответствии с имеющимися
и
материальнотехническим у общеобразовательной
организации кадровыми и
и ресурсами.
материально-техническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в Участие
конкурсах, фестивалях, обучающихся
3
в
Магистральное Развитие
направление
талантов
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и Наличие
1
призеров
различных победителей
и
олимпиад
(кроме (или)
призеров
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Обеспечение разработки
Не выстроена система
выявления и развития локального нормативного
интеллектуальных
и акта, описывающего систему
творческих способностей и выявления и развития
талантов
обучающихся, интеллектуальных и
творческих способностей и
интереса к научной
талантов обучающихся,
(научноинтереса к научной
исследовательской),
инженерно-технической, (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности. изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятиях по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
Отсутствие системы
оплате труда критериев
мотивации педагогических
стимулирования
работников.
педагогических работников за
работу по выявлению,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Наличие
предметных
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
дефицитов педагогов,
предметных дефицитов;
недостаточных
повышение
профессиональный
уровень для подготовки профессионального уровня
обучающихся к
для подготовки
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
Отсутствие системы
мотивирования/стимулирова
мотивации педагогических
ния педагогических
работников.
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная работа по Разработка ИУП
формированию обучающихся,
демонстрирующих результаты
интереса обучающихся и
на конкурсах, фестивалях,
их родителей (законных
олимпиадах, конференциях и
представителей) в части
иных мероприятиях.
подготовки
обучающихся
к Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
олимпиадам различного
фестивалях, олимпиадах,
уровня.
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Отсутствие
подготовки
обучающихся
системы
к
конкурсному движению.
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад
и
иных
интеллектуальных и (или)
творческих
конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы
учителейпредметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических работников,
реализующих программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные программы,
в
части
подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
45
Сетевая
форма Отсутствие
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум,
Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие предприятия
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Низкий
уровень
организационноуправленчески
х компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работы по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств,
кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная работа по Привлечение обучающихся к
формированию сетевой форме обучения по
дополнительным
заинтересованности
в
сетевом взаимодействии общеобразовательным
программам.
педагогических
работников,
обучающихся
и
родителей (законных
представителей)
их
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические,
кадровые).
Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
Наличие
педагогических работников
профессиональных
по реализации программ
дефицитов у специалистов дополнительного образования
по
в сетевой форме.
дополнительному
образованию детей в
части
организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой,
учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «ITкубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
46
Функционирование
3‒4 объединения
школьных
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал)
и
др.)(критический
показатель)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не
сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
Разработка/корректировка
план внеурочной деятельности
на основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды управленческой команды в
в выполнении трудовых части организации школьных
функций по созданию творческих объединений.
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации
для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Проведение мониторинговых
Не созданы условия для
исследований:
функционирования
ресурсных условий и
школьных
творческих
материально-технических
объединений.
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации
учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
обучающихся,
мест
для
занятий
творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
Функционирован 1
ие
школьного
театра
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционирован 1
ие
школьного
музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Отсутствие системы
Штабе воспитательной
работы
с
детской
работы, включающего порядок
инициативой.
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций
по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание
и
функционирование
школьного хора.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в
Отсутствие педагогов,
штатное расписание, введение
работающих в школьном
должностей педагогических
хоре.
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Отсутствие
программ
внеурочной
деятельности
тематики.
рабочих Разработка программ
курсов внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
хоровой
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4 классов,
5-7 классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание
материальнотехнических
условий для реализации
программы, организации
деятельности школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие
формы
программы
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
сетевой
формы реализации
реализации
программы школьного хора
школьного
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций
по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание
и
функционирования
школьного медиа центра.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая
создание и функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
Внутриучрежденческая
взаимодействия с
закрытость
школьных
муниципальными средствами
объединений.
массовой информации.
Разработка в программе
Отсутствие школьного
воспитания в разделе "Виды,
медиацентра.
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.).
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.).
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования для разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание
материальнотехнических
условий (помещений) для
реализации
51
Доля
обучающихся, Менее 10%
являющихся
членами обучающихся
школьных
творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала
и др.
Разработка положения о
Отсутствие системы
Штабе воспитательной
работы
с
детской
работы, включающего порядок
инициативой.
работы с детской
инициативой.
в организации
Обеспечение повышения
Недостаточный уровень
квалификации управленческой
профессиональных
команды в части создания
компетенций
управленческой команды в единого образовательного
выполнении
трудовых пространства.
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации
в
части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их Обеспечение
родители ознакомлены информирования
обучающихся и их родителей
с
деятельностью
о всех направленностях
школьных
творческих
дополнительного образования,
объединений.
реализуемых в
образовательной организации.
Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
При разработке
потребностей,
дополнительных
общеобразовательных не индивидуальных
возможностей и склонностей
программ учитываются
сы и
обучающихся.
интере потребности
обучающихся.
Организация школьных
Не
осуществляется
творческих объединений с
учет
индивидуальных
учетом интересов,
и
возможностей
потребностей,
потребностей
индивидуальных
обучающихся.
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
Недостаточное
внеурочной деятельности
количество обучающихся
разных направлений.
участвуют в школьных
Разработка программ
дополнительного образования
объединениях.
разных направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение
научной
организации
труда
и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений.
52
Количество мероприятий
школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли,
выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого объединения)
в
год 1
(для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Включение мероприятий
Мероприятия школьных
школьных творческих
творческих объединений
объединений в календарный
не учтены в календарном
план воспитательной работы.
плане
воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ
школьных
творческих объединений
и
проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное
Создание ресурсных условий
количество мероприятий для функционирования
школьных
творческих школьных творческих
объединений: концерты, объединений, организации
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д. концертов, спектаклей,
(для каждого школьного выпусков газет, журналов и
творческого
т.д.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений и
мероприятий (концерты,
спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )
Анализ программ и планов
Запланировано
мероприятий каждого
недостаточное количество
творческого объединения.
мероприятий в программах
Корректировка плана
отдельных школьных
мероприятий каждого
творческого объединения
творческих
планирование проведения
объединениях.
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
объединения)
Отсутствуют
мероприятий
школьных
объединений.
Корректировка плана
планы
мероприятий каждого
отдельных
творческого объединения
творческих
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
Отсутствует сводный
Организация рабочей группы
план
мероприятий из руководителей всех
школьных
творческих школьных творческих
объединений
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий школьных
творческих объединений.
53
54
55
56
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация
рабочей
программы воспитания, в
том
числе
для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
57
Наличие
советн ика Да
директора воспитанию по
взаимодействию
ис
детскими
общественными
объединениями
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родите в
процессе реализации
лей
рабочей программы
воспитания
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с 2
использованием
регламентирован
ных
и
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
неформальных
форм
взаимодействия
Не
организован
Внесение изменений в план
административный
административного контроля,
контроль
деятельности учитывающие контроль
классных руководителей. деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
Отсутствие открытости,
внедрения
системы
системности в работе с
совместных мероприятий с
родителями.
родителями для достижения
большей открытости школы.
Родители не участвуют в Обеспечение включенности
разработке рабочей родителей в разработку
рабочей программы
программы воспитания.
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем
совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
Отсутствует работа по
регламентированным формам
регламентированным
формам
взаимодействия взаимодействия
образовательной организации
образовательной
и родителей:
организации и
функционирование
родителей.
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
Не
используется
дней, в которые родители
воспитательный
(законные
представители)
потенциал
могут посещать уроки и
взаимодействия
свнеурочные
занятия.
родителями
(законнымиОрганизация
работы
представителями)
семейных клубов,
обучающихся в процессе
Не
стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
реализации рабочей
программы воспитания.
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации,
интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в
психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация
целевого
взаимодействие с законными
представителями
детейсирот, оставшихся без
попечения
родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
59
60
Наличие
школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т.
п.)
Наличие школьной 1
символики (флаг
школы,
гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализация программ Реализуется 1
1
краеведения и школьного программа
туризма
краеведения или
школьного
туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Разработка положения о
кадровом резерве
сформирована система
общеобразовательной
работы административной организации.
команды
с
кадрами,
Организация работы по
привлечению специалистов
отсутствие кадрового
других организаций
резерва и как, следствие, (образовательных, социальных
отсутствие
специалиста, и др.).
занимающегося вопросами
организации
Недостаточно
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Недостаточный уровень
Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на формирование
компетенций
ИОМ для заместителя
управленческой команды в руководителя в части
части
организации организации реализации
реализации
программы программы краеведения и
краеведения и школьного школьного туризма.
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
Отсутствие материально
технического оснащения Использование для закупки
для реализации программ туристического оборудования
по туризму, отсутствие средств грантов, спонсорской
необходимого личного и помощи.
Оптимизация расходов,
группового снаряжения.
планирование
материальнотехнического
оснащения, необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция
Не
разработаны
туристскокраеведческой
программы краеведения и
школьного
туризма
вдеятельности в программу
рамках
внеурочнойвоспитания
деятельности
и/илиобщеобразовательной
организации. Анализ и
дополнительного
экспертиза качества
школьных программ
образования.
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация
летних Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Наличие
Совета обучающихся
1
63
Наличие
первичного Наличие
отделения РДДМ
Движение первых
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских Наличие
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации Участие
проекта Орлята России
проекте
(при
реализации
начального общего
образования)
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
в 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
62
65
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
66
Наличие
Наличие
представительств детских
и
молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
67
Участие обучающихся в Обучающиеся
волонтерском движении участвуют
волонтерском
движении
Наличие
школьных Наличие
военно-патриотических
клубов
68
Реализация
Да
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
70 Определение
Да
ответственного
за
реализацию
профориентационной
деятельности
(в
должности не ниже
заместителя директора)
69
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
в 1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
71
Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организа
циями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
Отсутствие механизмов
выбора профессии
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями,
оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организация ми
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственно
й и образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка
совместно
с
профессиональными
учебными
заведениями и работодателями
инструментов
развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов,
гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
Недостаточный уровень
Повышение уровня
профессиональных
профессиональных компетенций
компетенций
управленческой команды по
управленческой команды установлению
по
установлению
внешних деловых связей. внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
предприятиями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
72
Наличие
профильных Нет
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
0
Магистральное Сопровождение
Организация мониторинга по
Недостаточный уровень
направление
выбора профессии
выявлению способностей,
работы с обучающимися
«Профориента
образовательных и
по проведению
ция»
профессиональных потребностей
системной
обучающихся в профильном
подготовительной
обучении. Проведение системной
предпрофильной и
предпрофессиональной подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
работы в основной
предварительного самоопределения
школе для обеспеченияобучающихся.
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психолого-
педагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
Создание системы
информационного,
научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация
открытия
профильных
предпрофессиональных
классов
при
поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение
самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения.
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников
преподаванию в
профильных классах.
73
Наличие и использование Да
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
по
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Посещение
Да
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях
75 Участие обучающихся в
Да
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн)
и
74
1
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и ВО
77 Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках
78 Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию
76
Да
1
Да
1
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
79
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
Организация
Отсутствие сетевой
выбора профессии
профессионального обучения
формы
реализации
старшеклассников по
образовательной
профессиям рабочих и
программы.
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В
рамках
реализации
программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями
рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей
образовательных
организаций
высшего,
среднего профессионального
образования.
Недостаточный уровень
Обеспечение повышение
уровня управленческих
управленческих
компетенций по выполнению
компетенций
по
трудовой функции управление
организации
образовательной организацией
профессионального
обучения обучающихся в в части организации
профессионального обучения
общеобразовательной
обучающихся в
организации.
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
Отсутствие программ
получения лицензии на
профессиональной
образовательную
подготовки
по деятельность по основным
профессиям рабочих и программам
профессионального обучения.
должностям служащих.
Организация
мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых
потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведение родительских Да
собраний на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка
труда
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
81 Участие обучающихся
Да
6‒11
классов
в
мероприятиях
проекта
Билет в будущее
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
80
82
Участие обучающихся в Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для
обучающихся
с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
Не
обеспечивается
выбора профессии
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не
обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах Всероссийского
организациями среднего
чемпионатного движения профессионального
по
профессиональному образования.
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
Использование
единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
В
1
организаци
и используются
единые подходы к
штатному
расписанию
Предусмотрены
1
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
системы
85 Развитие
Да
наставничества
(положение
о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
86
87
88
Наличие
методических Да
объединений / кафедр /
методических
советов
учителей(критический
показатель)
Наличие
методических Да
объединений / кафедр /
методических
советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
1
Не менее 80% 3
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
89
Доля учителей,
для От 3% до 4%
которых по результатам
учителей
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Организация адресного
Низкая доля учителей,
методического сопровождения
для
которых
по
педагогических работников,
результатам диагностики
нуждающихся в поддержке,
профессиональных
сопровождении для
дефицитов
разработаны
преодоления
ИОМ.
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с различными
структурами на региональном
и (или) федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательнопрофессиональны
х дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
Доля
педагогических Не
менее 80% 3
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификации
91
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических Не
менее 50% 1
работников, прошедших педагогических
обучение по программам работников
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три
последних года)
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификации
доля
Проведение мониторинга
Низкая
обучения педагогических
педагогических
работников
работников, прошедших общеобразовательной
обучение по программам организации по программам
повышения
повышения квалификации по
квалификации
по инструментам ЦОС,
инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
размещенным в
реестре дополнительных
профессиональных программ
Федеральном реестре
педагогического образования
дополнительных
профессиональных
за три последних года.
программ
Проведение анализа
педагогического
имеющихся программ
образования
(за
тридополнительного
профессионального
последних года).
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение
адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию инструментов
ЦОС.
92
Доля
педагогических Не
менее 50% 1
работников
и педагогических
управленческих кадров, работников
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификации
Низкая
доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
(за
три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительно
й работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Повышение
квалификации
управленческой команды
по
программам
из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
94
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
93
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификации
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение
квалификации
Обеспечение
реализации
Отсутствие педагогов,
ООП в сетевой форме.
способных осуществлять
положения
о
реализацию
программ Разработка
кадровом резерве.
углубленного изучения
предмета,
обучения.
профильного
Проведение мониторинга
Не созданы условия для
обучения
учителей по
обучения учителей по
дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным
программам, направленным
программам,
направленным
на на формирование у
обучающихся навыков,
формирование
у
обеспечивающих
обучающихся навыков,
технологический суверенитет
обеспечивающих
страны (математика, физика,
технологический
суверенитет
страны информатика, химия,
(математика,
физика, биология) (за три последних
информатика,
химия, года).
биология) (за три
последних года)
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительно
й работы с учителями
математики, физики,
информатики, химии, биологии)
.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации
курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные
маршруты
учителей математики, физики,
информатики,
химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки
на
учителей
математики,
физики,
информатики,
химии,
биологии,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации и
внутренней
активности педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических
, информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
95
Участие
педагогов
конкурсном движении
в Участие
на
всероссийском
уровне
3
96
Наличие среди педагогов Наличие
среди
победителей и призеров
педагогов
конкурсов
победителей и
призеров
конкурсов
на
всероссийском
уровне
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышение квалификации
Развитие
и
повышение квалификации
97
98
Наличие
в
Наличие
общеобразовательной
организации
педагогапсихолога
(по
основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках
сетевого
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
1
взаимодействия)(критиче ский
показатель)
90%
Доля обучающихся
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие более
в
социальнопсихологическо
м
тестировании
на
выявление
рисков
употребления наркотических
средств и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критическ ий
показатель)
и 3
Организация
психологопедагогическог
о сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о сопровождения
99
Наличие
локальных актов
по
организации
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о сопровождения
10
0
Наличие
в
штате Наличие
общеобразовательной
организации
социального
педагога, обеспечивающего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о сопровождения
10
1
Наличие
в
общеобразовательной
организации учителя-
1
Ключевое
условие
«Школьный
Организация
психологопедагогическог
о
дефектолога
(по
основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
климат»
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о сопровождения
Наличие
в 2
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолог с
а
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется в виде 1
10 Оказание
4 психологопедагогической отдельных
помощи
целевым мероприятий и
группам
(или)
обучающихся
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическог
о сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
в
10 Наличие
общеобразовательной
2
организации
учителялогопеда
(по
основному месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10 Наличие в организации
3 отдельного
кабинета
педагога-психолога
Наличие
Разработка и утверждение
Несвоевременное и
ЛА
"Положение о порядке
бессистемное оказание
организации
адресной помощи
предоставления
субъектам
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
климат»
климата
образовательной
деятельности.
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Психолого
Организация
педагогическая
помощь административной
целевым группам
деятельности по созданию
обучающихся
условий для оказания
(испытывающим
психолого-педагогической
трудности в обучении; помощи целевым группам
находящимся в трудной обучающихся
жизненной
ситуации; (испытывающим трудности в
детям-сиротам и детям, обучении; находящимся в
оставшимся
без трудной жизненной ситуации;
попечения
родителей; детям-сиротам и детям,
обучающимся с ОВЗ и оставшимся без попечения
(или)
инвалидностью; родителей; обучающимся с
одаренным детям) не ОВЗ и (или) инвалидностью;
оказывается.
одаренным детям).
в
Организация переподготовки
Отсутствие
педагогических работников по
общеобразовательной
специальности
организации
«педагогпсихолог».
педагогапсихолога.
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социальноопасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
Организация переподготовки
педагогического работника
организации
логопеда.
на специальность
«учительлогопед».
Привлечение
в
качестве
совместителей специалистов
из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению
обучающих
семинаров
по
развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
учителя-
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
учителядефектолога.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста
(учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность
«учительдефектолог».
Привлечение
в
качестве
совместителей специалистов
из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста
(учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение
в
качестве
Отсутствие в штате
совместителей специалистов
общеобразовательной
из других
организации социального
общеобразовательных
педагога.
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедикосоциального
сопровождения).
Разработка
Не
разработана
психологопедагогической
психологопедагогическая
программы.
программа.
Разработка программы
Не
разработана
адресной психологической
программа
адресной
помощи (поддержки).
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение
Не
обеспечена
психологопедагогического
вариативность
сопровождения участников
направлений
образовательного процесса,
психологопедагогического
направленного на сохранение
сопровождения
и укрепление
участников
психологического здоровья
образовательных
обучающихся.
отношений.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на обеспечение
осознанного и ответственного
выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
вариативность форм
консультирования
психологопедагогического обучающихся.
сопровождения
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
участников
консультирования родителей
образовательного
(законных представителей)
процесса.
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Не
обеспечена
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не
обеспечена
диверсификация уровней
Обеспечение диверсификации
уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой,
уровень
класса,
уровень
организации).
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
психологосопровождения обучающихся,
педагогической помощи испытывающих трудности в
каждой
из
целевых освоении программы,
развитии и социальной
группам обучающихся.
адаптации.
Не обеспечено оказание
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих
индивидуальные способности,
и одаренных обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения обучающихся
с ОВЗ.
Не
осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
Организация
психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся. Организация
психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
10
5
Формирование
Отсутствие
психологически
специальных
благоприятного
тематических зон
школьного пространства
для обучающихся
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Модернизация учебных
помещений (для проведения
для формирования
учебных занятий, в том числе
психологически
в больших группах,
благоприятного
параллелями, для подготовки
школьного пространства проектов, выполнения
домашних заданий,
для обучающихся.
творчества,
самодеятельности; комнаты
Недостаток помещений
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины и
др.); рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
10
Наличие
в
кабинете Наличие
6
педагога-психолога
зон специальных
оборудованных
для тематических зон
(помещений) проведения
и
индивидуальных
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
10
7
Формирование
Отсутствие
0
психологически
специальных
благоприятного
школьного тематических зон
пространства для педагогов
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
Формирование
Создание зоны комфорта
Высокий
риск
(отдыха) для педагогов.
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие специальных Модернизация учебных
помещений для педагогов
тематических зон (проведение учебных
занятий, в том числе в
психологически
больших группах,
благоприятных
школьных пространств параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
для педагогов.
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия
спортом,
иным досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование современного
оборудования для
организации психологически
благоприятного школьного
пространства.
10
8
Профилактика травли в Реализуется
2
образовательной среде психологопедагогическа
я
программа и
(или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике травли
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
10
9
Реализуется
в
виде 1
Профилактика
отдельных
мероприятий
девиантного поведения
и
обучающихся
(или) индивидуальных
консультаций отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Отсутствует служба
медиации
в
образовательной
организации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
ответственности
в девиантного поведения
вопросах профилактики обучающихся.
девиантного поведения
обучающихся.
Не
выстроено
межведомственное
взаимодействие
с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности
и правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
Не
осуществляется
мероприятий по выявлению
социальнообучающихся, находящихся в
социально-опасном
педагогическая
и
психологопедагогическая положении, а также не
посещающих или
деятельность,
систематически
направленная на
выявление групп риска, в пропускающих по
том числе семейного неуважительным причинам
занятия в образовательных
неблагополучия.
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
Не выстроена работа по
мероприятий по оказанию
оказанию
помощи
и
поддержки обучающимся,
поддержки обучающимся
находящихся в трудных
группы риска и их семьям.
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детейинвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической,
психологопедагогической,
медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям
(законным представителям).
Повышение
Отсутствие
психологопедагогической
профилактической
и
компетентности
информационнопросветительско
педагогических работников,
й работы с обучающимися
обучающихся, их родителей
группы риска
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему
выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и
молодежных
социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор информации
о влиянии на личность и
социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению
социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторно
й среды.
Организация переподготовки
Кадровый дефицит
педагогических работников по
(отсутствие в организации
психолога
и/илитребующимся специальностям.
Привлечение в качестве
социального педагога).
совместителей специалистов
из других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Не выстроена системная
работа по преодолению Обеспечение формирования и
дефицита компетенций у развития
педагогических и иных
психологопедагогической
работников
компетентности работников
образовательной
организации.
организации по вопросам Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
профилактики дефицита компетенций у
девиантного поведения.
педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение
системной
работы по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у социального
педагога
в
решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию
кадрового
потенциала
в
вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Не
обеспечивается
взаимодействие
с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительскодетских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики деструктивного
поведения детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской
работы с родителями.
Отсутствует
административный
контроль.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга
результатов деятельности по
профилактике
девиантного
поведения обучающихся.
11 Наличие локальных актов (далее ‒ Да
0 ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(критичес
кий
показатель)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
11 Подключение образовательной
Да
к
1 организации
высокоскоростному
интернету(критический показатель)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
11 Предоставление
безопасного Да
2 доступа
к
информационнокоммуникационно
й сети Интернет (критический
показатель)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Не
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
11 Использование федеральной
3 государственной информационной
системы Моя школа, в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента,
при
реализации основных
менее
30%
педагогических
работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Отсутствие
управленческих
компетенций
реализации
государственной
в
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
политики по внедрению верифицированного
ФГИС «Моя школа» и цифрового образовательного
ЦОС.
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Отсутствие/частичная
разработка
ЛА
документов
по
использованию
ФГИС
«Моя школа».
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Отсутствует
Осуществление анализа
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Недостаточный уровень
Оказание методической
технической подготовки помощи, изучение
ответственного
за методических рекомендаций
подключение к ИС.
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
Педагогические
цифровых компетенций
работники не обладают
педагогов и обучающихся,
необходимыми
позволяющих использовать
компетенциями.
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение
курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию
и
развитию
цифровых
компетенций.
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Оказание
методической
помощи
педагогическим
работникам,
изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций
для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
Неиспользование
результатов использования
возможностей ФГИС «Моя
разнообразных методов и
школа» в организации
форм обучения, взаимно
оценочной деятельности.
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение
в
рабочих
Невключенность
в
программах
учебных
рабочие
программы
учебных предметов видов предметов, учебных курсов (в
том
числе
внеурочной
учебной деятельности с
деятельности),
учебных
использованием ресурсов
модулей
возможности
ФГИС «Моя
использования
электронных
школа».
(цифровых) образовательных
ресурсов,
являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники
и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
11 Информационнокоммуникационная Не менее 95% 2
обучающихся и
4 образовательная платформа
Сферум(критический показатель) педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Неприятие родителями и Проведение
некоторыми разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
педагогами электронного
(законными
обучения из-за влияния
представителями).
на здоровье школьника
Выработка системы
контроля за временными
(педагога).
нормами электронного
обучения.
ЦОС (поддержка Отсутствует ЛА
о Назначение
администратора ИКОП из
всех
назначении
числа
активностей)
администратора ИКОП педагогических работников
из
числа образовательной
педагогических
организации для
работников
сопровождения и
образовательной
координации процессов
организации
для внутри образовательной
сопровождения
и организации на платформе
координации процессов Сферум.
внутри образовательной
организации
на
платформе Сферум.
Издание приказа о
Не
осуществлена
назначении ответственного
регистрация
лица за регистрацию на
образовательной
платформе Сферум,
организации на ИКОП направление официальной
Сферум.
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не
организовано
обучение педагогических
Проведение методических
работников по
семинаров и обучающих
использованию
практикумов для педагогов по
возможностей
работе на платформе Сферум.
платформы Сферум
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
организации
обучающимися с
образовательной
использованием платформы
деятельности.
Сферум.
внесены
Внесение соответствующих
Не
изменений и дополнений по
соответствующие
применению Сферум в VK
изменения и дополнения
Мессенджере в рабочие
по применению Сферум в
программы и/или учебные
VK Мессенджере в
планы в части используемых
рабочие
программы
технологических решений в
и/или учебные планы в
образовательном процессе.
части используемых
технологических
решений
в
образовательном
процессе.
Информирование
Обучающиеся и их
обучающихся и их родителей
родители
(законные
представители)
не (законных представителей) об
проинформированы
об использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
использовании ИКОП
Сферум
в
VK образовательном процессе.
Мессенджере
образовательном
процессе.
в
Размещение на официальном
На официальном сайте
сайте
информации об
не размещена информация
использовании
ИКОП
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
Сферум
в
VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации
по
применению цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной
образовательной организации
организации
не функциональных
осуществляет с
возможностей Сферум в VK
использованием
Мессенджере (размещение
функциональных
возможностей Сферум в документов, информирование
участников образовательных
VK
Мессенджере
управленческие процессы отношений, проведение
рабочих совещаний,
(размещение
педагогических советов,
документов,
родительских собраний,
информирование
школьных мероприятий и
участников
др.).
образовательных
отношений, проведение
рабочих
совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Руководство
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие
с
обучающимися,
их
родителями (законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных
возможностей проф
Сферум
в
Мессенджере.
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
иля возможностей профиля
VK Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работники
работниками образовательной
образовательной
организации в
организации
в
педагогической деятельности
педагогической
возможности Сферум в VK
деятельности
Мессенджере (проведение
(проведение учебных
учебных занятий,
занятий, консультаций в консультаций в
дистанционном
и
дистанционном и гибридном
гибридном формате,
формате, коммуникации в
коммуникации в чатах с
чатах с обучающимися и их
обучающимися
и
родителями (законными
их родителями
представителями),
(законными
проведение родительских
представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и
собраний, организация
др.).
сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности
Педагогические
Сферум
в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования
ИКОП Сферум не
ИКОП Сферум для
используется
для
проведения онлайнтрансляций
проведения
учебных занятий с
онлайнтрансляций
возможностью просмотров и
учебных
занятий
с
комментирования.
возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания
в
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных учебных классов, учебных
групп, в том числе групп, групп, в том числе групп,
из
сформированных
из сформированных
педагогических
педагогических работников и
работников
и
обучающихся в секциях и
обучающихся в секциях кружках, а также групп по интересам
и кружках, а также обучающихся и сообществ
групп по интересам педагогических работников.
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение включения
Педагогические
педагогических работников в сетевые
работники не включены
профессиональные сообщества по
в
сетевые
обмену педагогическим опытом.
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое
качество
интернет-соединения. Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
11 Оснащение
5 образовательной
организации
оборудованием
соответствии
IT- Частично
в с соответствует
по
ния
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
Отсутствие
(поддержка всех
финансирования
активностей)
Коррекция плана административного
контроля.
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Методическими
рекомендациями
вопросам размеще
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для внедрения
ЦОС
Оборудование
Разработка мероприятий по развитию
материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационно
й инфраструктуры для внедрения ЦОС.
образовательной
организации
не
соответствует
Приобретение современного ITМетодическим
оборудования за счет средств
рекомендациям
по
вопросам
размещения образовательной организации на
учебные расходы, участие в
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
внедрения ЦОС.
для грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
Отсутствие цифровой
целевой модели цифровой
модели образовательной образовательной среды,
среды.
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
Не соблюдаются условия Изучение Методических
и нормы хранения рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
техники.
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не
соблюдаются
требования к
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
безопасности.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
Не
соблюдаются
рекомендаций по вопросам
рекомендации
по
размещения оборудования,
хранению оборудования.
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
Не
выполняются
рекомендаций по вопросам
рекомендации
по
размещения оборудования,
размещению
поставляемого в целях
оборудования.
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не
осуществляется
Осуществление
административный
административного контроля
контроль
эксплуатации
эксплуатации оборудования.
оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Не
выполняются
Изучение Методических
рекомендации
по
использованию
оборудования на учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материальнотехнической
базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Не рекомендации
выполняются
использованию
Изучение Методических
оборудования
рекомендаций
по вопросам
по
организации
использования в
видов
при образовательном процессе
деятельности
разных
оборудования, поставляемого
обучающихся
учебной
соответствии с
в целях обеспечения
НОО, ФГОС
в образовательных организаций
материальнотехнической
ФГОС
ФГОС СОО.
ООО, базой для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Не
выполня
ются
рекомендации
использованию
Изучение Методических
оборудования
рекомендаций по организации
по
организации
использования оборудования
при в рамках внедрения цифровой
образовательной
деятельности
образовательной среды
дополнительным
по дополнительного образования
образовательным
и обеспечить выполнение
программам.
данных рекомендаций.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией
11
7
Наличие
в Наличие
образовательной
организации
пространства учебныхдля
и
неучебных
занятий,
творческих дел
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка Недостаток компетенций Организация обучения
всех активностей)
управленческой команды
у
управленческой
использованию
команды
в
информационной системы в
использовании
управлении образовательной
информационной системы
организацией.
в управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
Отсутствие
источников
дополнительного
финансирования
финансирования.
Организация
внутришкольного
пространства
11
8
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
не
0
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
Отсутствует помещение
внутришкольного
для организации
пространства
школьного библиотечного
информационного центра.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Не разработан ЛА о
Разработка и утверждение в
школьном библиотечном установленном порядке ЛА,
информационном центре. регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
Устаревшие формы
изменений,
взаимодействия
с
регламентирующих
посетителями - учащимися
проведение
и
персонифицированного и
учителямипредметниками.
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу
со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материально
техническая база.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
-
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационно-
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
ресурсного
и
программного
обеспечения.
Большое количество
Включение в обязанности
функций, возложенных на системного администратора
ИБЦ, не осуществляется школы, руководителя
одним
видеостудии/
библиотекарем.
телецентра/кружка/студии
юных журналистов, издающих
школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки
в
организации школьного
библиотечного
информационного центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ сервисам
и инструментам решения
образовательных и творческих
задач при работе в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
Отсутствие программы
развития школьного
развития
школьного
библиотечного
библиотечного
информационного центра.
информационного центра.
11
9
Реализация модели
Отсутствие
Школа полного дня на
основе
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
0
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функционирован
ие
школы
полного дня
Модель «Школа полного Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
дня» не реализуется.
разработка модели «Школы
полного дня».
Отсутствие помещений
Выделение под занятия
для работы классовгрупп разноакцентированные
или групп,
пространства (кабинет,
образования
детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
организованных
из лаборатория,
мастерские,
обучающихся одной или библиотека, читальный зал,
нескольких параллелей.
компьютерный
класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного
пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Создание разно
Отсутствие
разно
акцентированных пространств,
акцентированных
в том числе путем
пространств
(кабинет,
модернизации школьного
лаборатория, мастерские,
пространства, использования
библиотека,
читальный
возможностей
зал, компьютерный класс,
трансформирования,
игротека,
медиатека,
зонирования школьного
помещения для работы
пространства.
классовгрупп или групп,
организованных
из
обучающихся одной или
нескольких
параллелей,
пространства для общения
и уединения, для игр,
подвижных занятий и
спокойной работы).
Создание спортивных
Отсутствие спортивных
площадок,
актового и
площадок, актового и
спортивного
залов, зала
спортивного залов, зала
хореографии, различных хореографии, различных
студий
и
т.
д., студий и т.д., необходимых
для организаций
необходимых для
дополнительного образования,
организаций
досуга, в том числе путем
дополнительного
модернизации школьного
образования, досуга.
пространства, использования
возможностей
Отсутствие
помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит
педагогов,
способных организовать
и
направить
послеурочную
и
коллективную
деятельность детей
подростков.
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
Недостаток
квалификации управленческой
административных
команды в вопросах
компетенций
реализации модели «Школа
управленческой команды в
полного дня» на основе
организации
интеграции урочной и
школы полного дня.
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов
«внеурочнодосуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Не
реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
Обеспечение
услуга по присмотру и предоставления услуг по
уходу за детьми в присмотру и уходу за детьми
группах продленного.
в группах продленного.
Обеспечение организации
Не
выполняются
досуговой, спортивной, иной
рекомендации
по
деятельности для
организации досуговой,
обучающихся в группах
спортивной,
иной
продленного дня.
деятельности
для
обучающихся в группах
продленного дня.
12 Сформированы
Да
0 коллегиальные
органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
12 Функционирование
Да
1 управляющего
совета
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественног
о управления
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественног
о управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МАОУ СОШ № 11 им. И.И. Гармаша ст. Старолеушковской провела самодиагностику с помощью
Сервиса самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательной организации
на основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние
образовательной организации как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (148 баллов).
Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного
процесса в образовательной организации. Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
В магистральном направление «Знание» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- реализация учебных планов профилей обучения и предоставление обучающимся возможности формирования
индивидуальных учебных планов;
- изучение отдельных предметов на углубленном уровне;
- реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности;
- участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников на региональном этапе;
- количество победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников;
- сетевая форма реализации общеобразовательных программ;
- программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам;
- наличие специальных технических средств обучения индивидуального и коллективного пользования;
- создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам организации
инклюзивного образования.
В магистральном направление «Здоровье» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания: - реализация
программы здоровьесбережения;
- участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями);
- наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями);
- доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и
обороне в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года.
В магистральном направление «Творчество» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- реализация дополнительных общеобразовательных программ;
- наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия; функционирование школьных творческих объединений;
- доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в
организации.
В магистральном направление «Воспитание» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
В магистральном направление «Профориентация» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
По блоку «Учитель. Школьная команда» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты;
- доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Ключевое условие «Школьный климат» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- профилактика травли в образовательной среде;
- профилактика девиантного поведения обучающихся.
Ключевое условие «Образовательная среда» отмечены дефициты по следующим показателям оценивания:
- оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС;
- реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Среди дефицитов необходимо особенно выделить следующие: в плане организации профильного обучения отмечается
недостаточная степень готовности обучающихся к выбору дальнейшего профессионального самоопределения, что может
быть следствием недостаточной работы по формированию интереса и мотивации обучающихся при подготовке к
профильному обучению на уровне основного общего и среднего образования. С 5 по 9 класс в учебном плане отсутствует
углублённое изучение отдельных предметов: изначальная направленность образовательной организации на уровне
основного общего образования – универсализация. Для устранения данного дефицита предполагается изучение
возможностей введения углублённого изучения предметов в образовательную программу основного общего образования в
перспективе.
Дефицитным для образовательной организации является критерий получения всеми выпускниками аттестатов об
основном общем образовании. Среди возможных причин - недостаточная степень мотивации к завершению основного
общего образования и получению аттестата об основном общем образовании у обучающихся из семей с низкой социальной
успешностью; недостаточно сформированная система подготовки к ГИА у отдельных педагогов.
По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность олимпиад» отмечается достаточно низкий
уровень результативности выступления обучающихся на региональном этапе олимпиады, что является следствием
несистемной работы с одаренными детьми.
Имеют место дефициты в части инклюзивного образования, связанные с недостаточным уровнем прохождения
педагогическими работниками курсов повышения квалификации с целью повышения профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Программы подготовки
практически всех курсов повышения квалификации содержат модули по инклюзивному образованию, что устраняет
потребность в профильных курсах. Тем не менее, планом поставлена задача – повысить данный показатель.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
свидетельствует о недостаточной степени активности. Поставленная задача по обмену опытом по данному вопросу позволит
устранить данный дефицит.
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ предусмотрена в части реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место положительные результаты по критериям, что и
определило по результатам самодиагностики средний уровень.
По итогам самодиагностики по разделу «Здоровье»образовательная организация имеет средний уровень. Средний
уровень предполагает обеспечение функционирования здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным горячим
питанием обучающихся начальных классов, детей ОВЗ и инвалиды,детей, участников СВО, детей из многодетных семейи
предоставление льготного питания обучающимся 5-11 классов;организацию просветительской деятельности, направленной
на формирование здорового образа жизни и профилактику употребления ПАВ; улучшение условий для занятий физической
культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физической культурой и спортом».
В рамках работы объединений дополнительного образования спортивной направленности и в школьном спортивном
клубе представлен не полный перечень видов спорт, которые могут быть интересны обучающимся. Данный дефицит связан
с отсутствием квалифицированных специалистов в отдельных спортивных направлениях и отсутствием сетевой формы
реализации программ спортивной направленности.
Недостаточным является уровень результативности участия в спортивных соревнованиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры). Данный дефицит обусловлен недостаточной популяризацией спорта среди
обучающихся, вследствие чего обеспечивается невысокий охват детей, постоянно занимающихся спортом. Планом
поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя.
Низкая доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» в установленном порядке, соответствующего его возрастной категории, свидетельствует о недостаточной
работе по привлечению обучающихся к участию в сдаче нормативов ГТО. Планом поставлена задача обеспечить реализацию
данного показателя - не менее 30% от общего количества обучающихся.
По итогам самодиагностики по разделу «Творчество» образовательная организация имеет средний уровень.
Основной дефицит отмечен по критерию «Развитие талантов», так как реализуются дополнительные образовательные
критерии по 4 направленностям. Планом поставлена задача обеспечить реализацию данного показателя по 6
направленностям. «Школьные творческие объединения» - недостаточный охват обучающихся, являющихся членами детских
творческих объединений. В планах - охватить не менее 30% обучающихся.Данный дефицит может быть обусловлен тем, что
работа по организации Центров детских инициатив является новой для педагогов и поэтому на этапе становления
реализуется не в полной мере. Большая загруженность детей вносит свои коррективы в организацию внеурочной
деятельности. В плане поставлена задача открыть кружки технологической направленности на базе общеобразовательной
организации или в рамках сетевого взаимодействия.
По итогам самодиагностики по разделу «Воспитание» образовательная организация имеет высокий уровень. Высокий
уровень предполагает организацию воспитательной деятельности согласно Программе воспитания и федеральному
календарному плану воспитательной работы; функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения.
Дефицит по критерию «Организация воспитательной деятельности» - недостаточное использование воспитательного
потенциала взаимодействия с родителями обучающихся в процессе разработки и реализации Программы воспитания.
Данный дефицит обусловлен низкой социальной активностью родительского сообщества и отсутствием системы вовлечения
родителей во внеурочную деятельность.
По итогам самодиагностики по разделу «Профориентация» образовательная организация имеет высокий уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем критериям магистрального направления. Наличие
высокого показателя обусловлено реализацией в образовательной организации основного уровня профориентационного
минимума, который включает полный перечень профориентационных мероприятий с обучающимися 6-11 классов.
Сохранение стабильности показателей по данному направлению входит в планируемые результаты реализации
Программы развития. Среди дефицитов отмечено отсутствие возможности осваивать программы профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
По направлению «Учитель. Школьные команды» уровень соответствия высокий. Имеющиеся дефициты связаны с
недостижением максимальных показателей в плане курсовой подготовки по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС. Дефицит по критерию «Доля учителей, для которых разработаны по результатам самодиагностики
индивидуальные образовательные маршруты» объясняется отсутствием педагогов, испытывающих потребность в
сопровождении, ввиду большого стажа и опыта работы. Отдельные направления сопровождения покрываются реализацией
планов наставнических пар.
По итогам самодиагностики по разделу «Школьный климат» образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию психолого-педагогического сопровождения; формирование психологически
благоприятного школьного климата. По данному критерию отмечен дефицит предметно- пространственных решений в
организации психологически благоприятного климата. Оптимизация имеющейся предметно-пространственной среды
разрешит данный дефицит.
По критерию «Формирование психологически благоприятного школьного климата» отмечен недостаток
профилактических мероприятий в образовательной организации, особенно в части профилактики буллинга и девиантного
поведения. Профилактическая работа всегда являлась одним из основных направлений воспитательного процесса, но
современные реалии, в которых воспитываются школьники, незащищённость информационной среды, отстранённость
родительской общественности от вопросов воспитания снижают эффективность сложившейся системы профилактики.
По направлению «Образовательная среда» уровень соответствия высокий. Отмечен дефицит в оснащении
образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС. В плане поставлена задача к 2027 году 100% оснащение образовательного процесса
ITоборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально- технической базой
для внедрения ЦОС.
В образовательной организации реализуется модель «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, но отсутствует запрос родителей на
открытие групп продленного дня. 3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное Полученный результат
направление,
(описание и
ключевое условие
количество баллов)
Знание
Высокий уровень-35
Планируемый результат, описание
обеспечение доступности качественного образования;
качественное обновление содержания общего образования, в том числе
реализация не менее двух профилей или индивидуальных учебных планов на уровне
среднего общего образования;
рост качества знаний обучающихся, подтвержденных независимой оценкой
качества образования, в том числе по результатам ВПР, мониторингов, ГИА
(подтверждение результатов текущего и итогового оценивания обучающихся; снижение
доли выпускников, не получивших аттестатов об основном общем образовании);
2
Воспитание
повышение уровня компетентности выпускников в условиях современного
социально-экономического развития;
повышение результативности участия обучающихся в олимпиадном движении; совершенствование методического сопровождения педагогов в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, инвалидностью, систематическое повышение
квалификации педагогов;
организация обмена опытом с педагогическими работниками, в том числе и с
других образовательных организаций;
повышение мотивации к обучению, повышение вовлеченности обучающихся и их
родителей (законных представителей) в образовательный процесс, понимание ими
перспектив достижения успеха в обучении, повышение заинтересованности всех
участников образовательных отношений в совершенствовании образовательной
деятельности и улучшении его результатов;
соответствие материально-технических условий школы требованиям ФГОС.
Средний уровень - 19 повышение общественного престижа семьи, сохранение и возрождение
традиционных семейных ценностей;
увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего
количества обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей) к
реализации воспитательных задач.
3
Здоровье
Средний уровень - 17
рост личностных и спортивных достижений;
повышение уровня валеологической грамотности обучающихся, родителей
(законных представителей);
разработка системы физкультурно-оздоровительной работы образовательной
организации по предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и
своевременной коррекции здоровья школьников;
организация систематического контроля состояния здоровья обучающихся и
учителей на основе организации профилактических осмотров;
разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния
здоровья обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха; повышение
уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения;
организация системы внеурочной деятельности по формированию ЗОЖ; популяризация выполнения норм ГТО, увеличение доли обучающихся до 30% и
более, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением;
эффективная деятельность школьного спортивного клуба;
формирование культуры досуга и отдыха обучающихся;
привлечение обучающихся к участию в соревнованиях регионального и
федерального уровней;
наличие призёров и победителей на федеральном и региональном уровнях.
4
Творчество
Средний уровень - 17
функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной
деятельности и дополнительного образования;
обеспечение работы детских творческих объединений, учитывающих инициативы
и интересы обучающихся;
функционирование не менее трех школьных объединений (школьный театр,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр);
реализация программ дополнительного образования по шести направленностям;
организация работы по созданию школьного музея;
создание комфортной педагогической среды в школе для реализации творческих
способностей обучающихся;
повышение мотивации обучающихся к учебной и самообразовательной
деятельности, творчеству;
повышение уровня информационной культуры обучающихся; развитие
навыков эффективного чтения, овладение обучающимися современными технологиями
работы
с
текстом,
книгой,
повышение уровня
читательской грамотности;
развитие творческих способностей обучающихся через участие в тематических
проектах;
создание системы партнерских отношений с образовательными,
научными,
культурными, общественными организациями;
комплекс школьных дел, конкурсных мероприятий, олимпиад, соревнований,
проектной деятельности, способствующий развитию детского творчества и
академической одаренности.
5
Профориентация
Средний уровень - 10
создание системы профессиональной ориентации в школе;
построение индивидуальных траекторий профессионального самоопределения
школьников;
изменение отношения обучающихся к трудовой деятельности по рабочим
профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда;
повышение мотивации обучающихся к труду;
оказание адресной помощи обучающимся в осознанном выборе будущей
профессии; - обучение подростков основным принципам построения профессиональной
карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
ориентация обучающихся на реализацию собственных замыслов в реальных
социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение обучающимся технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора;
активная личностная позиция обучающихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.
6
Учитель.
Высокий уровень - 23
повышение уровня профессиональной компетентности и мобильности педагогов
для успешного решения задач современного образования через совершенствование
системы комплексного методического сопровождения образовательного процесса, в т.ч.
внутришкольного методического сопровождения обучения педагогов, повышение их
квалификации;
диагностика, выявление профессиональных затруднений, дефицитов у педагогов;
- организация адресной методической помощи через разработку и реализацию
индивидуальных образовательных маршрутов, развитие системы наставничества; достижение уровня обучения педагогических работников (не менее 80%) по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Школьная команда
7
Школьный климат
Средний уровень - 15
8
Образовательная
среда
Средний уровень - 12
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для создания отдельного кабинета для педагога-психолога;
увеличение числа толерантно настроенных молодых граждан, недопущение
конфликтов, буллинга;
реализация психолого-педагогической программы по профилактике девиантного
поведения;
укрепления партнерских отношений с социальными институтами воспитания
исоциализации несовершеннолетних;
создание условий, обеспечивающих личностный рост педагога-психолога и
социального педагога;
повышение уровня профессионального мастерства педагоговпсихологов и
социальных педагогов;
обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и
ученическом коллективах;
повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных
отношений;
формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации;
создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в
условиях реализации обновленных ФГОС;
функционирование эффективной системы профилактики в образовательной
организации.
к 2027 году 100% оснащение образовательного процесса IT-оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально- технической базой для внедрения ЦОС.
организация групп продленного дня по
запросу
родителей
(законных представителей).
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Оценка перспектив развития
изменения внешних факторов
благоприятные возможности
с
риски
учетом
Знание
устоявшаяся репутация
образовательной организации;
выполнение
муниципального задания на
100%;
отсутствие обоснованных
жалоб со стороны родителей
(законных представителей);
разработан и реализуется
план мероприятий,
направленных на повышение
качества образования
по итогам учебного года
проведен всесторонний анализ
результатов, обеспечен охват всех
основных объектов
образовательной деятельности,в
т.ч.: анализ государственной
итоговой аттестации; мониторинг
качества образования по всем
классам и предметам; анализ
всероссийских проверочных
работ; анализ результатов
всероссийской олимпиады.
низкий уровень
учебной мотивации
обучающихся к
достижению более
высоких результатов
учебной работы; высокая степень
дифференциации
результатов образования
обучающихся по итогам
проведения
государственной итоговой
аттестации приводит к
высокой методической
нагрузке на педагогов;
недостаточный
процент использования
инновационных
технологий обучения;
разрыв между
потенциальными
возможностями, которые
предоставляют
современные технические
средства
и
эпизодичность
применения продуктов
ЦОС в образовательном
процессе
поддержка со стороны
государства инновационной
деятельности, развитие ЦОС и
их
внедрение
в
образовательный процесс; разработка и внедрение
единой информационной
среды, повышение качества за
счет эффективного
использования ИКТ и
доступности образовательных
услуг;
повышение уровня
удовлетворенности условиями
ведения образовательной
деятельности, качеством
предоставляемых услуг;
повышение уровня
информированности
родителей, общественности о
деятельности образовательной
организации, результатах
работы
низкий
уровень
учебной
мотивации
обучающихся «группы
риска», детей,
обучающихся из семей с
низкой
социальной спешностью
к достижению более
высоких результатов; увеличение доли: семей
с низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных семей
Воспитание
- сложившаяся система
большая занятость
высокомотивированных
воспитательной работы,
обучающихся;
основанная
на
технологии
низкий уровень
ключевых традиционных дел,
наличие ресурсов для развития
вовлеченности
обучающихся
«группы
дополнительного образования,
риска» в инициативы
наличие апробированных форм
воспитания;
школьных движений;
- наличие советника директора по
- отсутствие
воспитанию, использование
дополнительных
государственной символики,
помещений для
наличие школьной символики,
проведения
организация
самоуправления,
торжественных
наличие ЦДИ, первичной
мероприятий
организации РДДМ, участие в
волонтёрском движении
-участие
в реализации
федеральных и национальных
проектов открывает
дополнительные возможности
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
для участников
несостоятельность
части
образовательного процесса
родителей, увеличение
дополнительные возможности
числа
детей, имеющих
профессионального
риски
учебной
самоопределения школьников;
неуспешности
- широкий спектр
возможностей для участия в
проектах, открывшийся
благодаря
использованию
онлайн – технологий;
- наличие
высококвалифицированных
кадров, отработанных методов и
форм организации
образовательного пространства
Здоровье
Творчество
Организация
просветительской Недостаточно видов спорта
деятельности, направленной на
в ШСК, низкий процент
участия
в соревнованиях
формирование ЗОЖ, Реализация
регионального и
программы здоровьесбережения,
федерального уровня,
наличие ШСК
низкий охват программами
дополнительного
образования спортивной
направленности,
низкий процент призёров
соревнований
регионального и
федерального уровня,
низкий охват ГТО
- функционирование центра
«Точка роста»
- расширен спектр реализуемых
программ дополнительного
образования и внеурочной
деятельности по разным
направленностям;
- ведется систематическая работа
с одаренными детьми
(проведение
олимпиад,
интеллектуальных марафонов,
конкурсов, исследовательской
работе, в дистанционных
конкурсах);
- увеличено число участников
олимпиадного, конкурсного
движения.
Организация просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек
диверсификация
деятельности ШСК
отсутствие
расширен спектр
программ дополнительного
школьного музея;
образования обучающихся с
отсутствие
технологических кружков целью создания условий
для развития
низкое
разнообразие школьных
творческих способностей и
творческих объединений интересов обучающихся; участие в реализации
федеральных и национальных
проектов открывает
дополнительные возможности
для участников
образовательного процесса.
Рост хронических
заболеваний у детей и
подростков
- большой объем
нововведений в
урочной и внеурочной
деятельности не
позволяет достигать
установленных
показателей
Профориентация
Не реализуется обучение по
реализуется основной
профессиям рабочих и
уровень профориентационного
минимума;
должностям служащих
реализуются мероприятия,
направленные на повышение
уровня осознанности
школьников при выборе
профессиональной траектории; обеспечиваются условия
для реализации
профессиональных проб
обучающихся;
используется опыт участия
школы в проекте «Билет
в
будущее»;
родительское сообщество
вовлекается в
профориентационные
мероприятия;
реализация занятий
«Россия – мои горизонты»;
Наличие многолетней
сложившейся практики
сопровождения
профессионального и
личностного самоопределения
обучающихся, встроенной в
общую систему образования,
наличие квалифицированных
специалистов
Учитель. Школьная
команда
Наличие
Развитие системы наставничества, Низкая доля учителей, для
которых
разработаны
наличие методических
высококвалифицированных
ИОМ,
недостаточный
объединений, охват учителей
кадров, готовность педагогов
охват педагогических
диагностикой профессиональных
повышать свою квалификацию,
сотрудников курсами ЦОС
компетенций, повышение
распространять опыт, выполнять
квалификации, участие в
наставнические и методические
конкурсах
функции
Низкая мотивация к
обучению по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Дефицит отдельных
групп
педагогических кадров.
Возрастной коллектив.
Школьный климат
наличие в
образовательной организации
профилактических
служб (служба медиации, Совет
профилактики, психологопедагогический консилиум);
наличие в штате
образовательной организации
педагогапсихолога, социального
педагога, учителя-логопеда,
учителя-дефектолога;
реализуется психологопедагогическое сопровождение
детей с ОВЗ в течение всего
учебного года;
ежегодное участие
образовательной организации в
проведении социальнопсихологического тестирования
Отсутствие отдельного
кабинета
педагога-психолога.
Недостаточная
профилактика травли в
образовательной среде и
профилактики
девиантного поведения
обучающихся
Наличие межведомственного
взаимодействия (КДН и ЗП,
ПДН), включенность в
совместную работу по
профилактике учреждений
культуры (СДК, ДДТ,
спортивная школа)
Низкий уровень
социальной
ответственности
родителей
предполагает
решение сложных
задач службами
профилактики
образовательной
организации.
Высокая
профессиональная
ответственность
специалистов служб
профилактики
школы при низкой
ответственности
родителей
и
обучающихся
Образовательная
среда
Высокая работоспособность и
Наличие
высокоскоростного
Низкий процент
мотивация педагогических
оснащения
интернета в каждом кабинете.
сотрудников,
умение работать в
образовательного процесса
Наличие мультимедийного
команде
ITоборудования в каждом кабинете.
оборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие
финансирования для
оснащения
образовательного
процесса ITоборудованием
в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
1.
Организация
сетевого партнерства
программ: предметов, курсов, проектов.
с
вузами
по
реализации
образовательных
2.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
3.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
(законными представителями) о важности
4.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных
предметов. Использование методологий наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в
организации углубленного изучения отдельных предметов.
5.
Организация адресной организационно- методической помощи педагогам в вопросах организации деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ. Внедрение методологий наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
6.
Обеспечение разработки программы подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского. Осуществление анализа результатов школьного этапа ВсОШ, прогнозирование
результатов муниципального/регионального/ заключительного этапа. Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/региональном/заключительном этапе ВсОШ.
7.
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся). При
наличии финансирования обеспечить приобретения технических средств обучения индивидуального и коллективного
пользования для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Организация систематического повышения квалификации
педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»
1. Успешная реализация программы здоровьесбережения. Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора, курирующего магистральное направление «Здоровье», в части реализации программы здоровьесбережения. 2.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Организация индивидуальной
работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Разработка системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
3. Проведение индивидуальной работы по привлечению у обучающихся к сдаче норм ГТО. Организация спортивной
подготовки к сдаче норм ГТО. Магистральное направление «Творчество»
1.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
2.
Повышение вовлеченности школьников в школьные творческие объединения. Организация школьных
творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
3.
Проведение мониторинговых исследований: кадровых условий и материально-технических условий.
4.
Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию). Магистральное направление «Воспитание»
1.
Разработать и внедрить систему совместных мероприятий с родителями (законными представителями) для
достижения большей открытости школы. Включение родителей (законными представителями) в разработку рабочей
программы воспитания штабом воспитательной работы.
2.
Включение в модуль работы с родителями (законными представителями) рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
3.
Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского
сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения.
4.
Организация
деятельности
общеобразовательной организации.
представителей
родительского
сообщества
в
Управляющем
совете
Магистральное направление «Профориентация»
1.
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями (законными представителями) дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.
2.
Организация мониторинга востребованных профессий в крае, районе, станице; кадровых потребностей
современного рынка труда.
3.
Организация административного контроля за реализацией программ.
4.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих. Ключевое условие «Школьный климат»
1.
Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
2.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМ. 3. Разработка
способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации
педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
4.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной
работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
5.
При наличии финансирования создание отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным
рабочим местом.
6. Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
7.
8.
Организация курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.
9.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями (законными представителями) по вопросам профилактики
асоциального поведения обучающихся.
10.
Проведение консультирования родителей (законных представителей) в случае затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
11.
Ознакомление педагогических и иных работников организации с алгоритмом/порядком действий для различных
видов отклоняющегося поведения обучающихся.
Ключевое условие «Образовательная среда»
1. Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями
по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материальнотехнической базой для внедрения ЦОС при наличии финансирования.
2.
Открытие групп продленного дня при наличии запросов от родителей (законных представителей).
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1
Магистральное
Знание
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Знание: качество и объективность
Задачи
Повышение качества образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных
программ за счѐт обновления материально- технической базы школы, вовлечения всех участников процесса в развитие
Системы образования
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
эффективное функционирование внутренней системы оценки качества образования;
рост численности обучающихся, участвующих в олимпиадном и конкурсном движении;
рост численности обучающихся, охваченных основными и дополнительными общеобразовательными программами
технологического, естественнонаучного и гуманитарного профилей;
100% обучающихся, получивших аттестаты об основном общем и среднем общем образовании
2024-2027
•
организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
•
использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
•
повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
•
назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
•
организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития.
•
организация индивидуальной работы с родителями (законными представителями) по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
•
организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного образования, вузами, технопарками,
и т. д. по использованию материально-технической базы.
•
привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования.
•
актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических работников).
•
проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной организации.
•
обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
•
осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
•
проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в
профильном обучении.
•
организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном
уровне.
•
проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
•
обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий
обучения.
•
организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных запросов на профильное
обучение.
•
обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности каждому обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие способности при изучении учебных предметов, которые необходимы для продолжения
получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научнотехнологического
развития.
•
предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего
образования (на базовом или углубленном уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
•
обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на осуществление
осознанного выбора образовательной программы следующего уровня образования и (или) направленности.
•
обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов для реализации ИУП.
•
обеспечение изучения интеллектуальных (академических) способностей и возможностей, познавательных интересов
и потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для разработки ИУП.
•
обеспечение вариативности содержания образовательных программ, соответствующих образовательным
потребностям и интересам обучающихся.
•
организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей,
способностей и талантов обучающихся.
•
проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.
•
усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
•
создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров,
мониторинг.
•
принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
•
проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов.
•
осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
•
обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ/ЕГЭ, проверяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного/среднего общего образования и элементов содержания для проведения основного/единого государственного
экзамена (ФИПИ).
•
обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ/ЕГЭ по предмету, проведение тренинга по заполнению бланков
ОГЭ/ЕГЭ.
•
организация проведения в течение учебного года диагностических работ в формате ОГЭ/ЕГЭ, анализ динамики
результатов.
•
прогнозирование результатов ОГЭ/ЕГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ/ЕГЭ. •
организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ/ЕГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ/ЕГЭ, консультаций по проблемным темам.
•
организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе оценочных процедур дефицитам.
•
организация контроля подготовки к ОГЭ/ЕГЭ неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ/ЕГЭ по предмету.
•
обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ/ЕГЭ.
•
организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ/ЕГЭ.
•
внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам
в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ/ЕГЭ.
•
организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию
предметно-методических компетенций, в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования.
•
обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных современных образовательных
технологий, форм и методов обучения при подготовке к ОГЭ/ЕГЭ.
в образовательной
•
использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации деятельности.
•
проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности успешного завершения
основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.
•
создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
•
повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
•
обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до всероссийского. • организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
•
обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВсОШ.
•
анализ результатов школьного этапа ВсОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/
заключительного этапа.
•
организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
•
привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады. обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с
социальными партнерами образовательной организации.
. организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами
государственной власти, местного самоуправления,
учредителем, общественными
и
другими организациями,
представителями СМИ.
•
организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной
среды с целью профессионального определения, осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
•
привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование новых форматов
взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
•
организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры,
досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих
программ, мероприятий и событий.
•
создание материально-информационно-технических условий для разработки и реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
•
создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных программ.
•
обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.
• разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического развития;
создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений:
педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.);
эффективной
психолого-педагогической
службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психологопедагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
•
организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития.
•
взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(центры социальной помощи семьям и детям, ПМПК, образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.). •
разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью регламентации особенностей
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
•
проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
•
осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих
мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
•
обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
•
создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: создание
банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; создание
системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно- методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др.
проведение педагогических советов, методических мероприятий;
участие в муниципальных/региональных/федеральных методических событиях.
Ресурсное
Бюджетные средства
обеспечение
Руководитель
Заместитель директора по УР, заместитель директора по УМР
проектной группы
Целевые
- - доля обучающихся, продемонстрировавших высокие результаты обучения по итогам учебного года, в общей
индикаторы
численности обучающихся
результативности - совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования. совершенствование условий для
функционирования мотивирующей образовательной среды.
2
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Аналитическая справка - соотнесение результатов учебной деятельности с результатами ВПР, промежуточной аттестации,
результатов ГИА.
Магистральное
направление,
ключевое условие
Воспитание
Название
подпроекта
Дом, в котором мы живем
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень
мероприятий
Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем развития
добровольчества (волонтѐрства), реализации талантов и способностей обучающихся в формате общественных инициатив и
проектов.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь
детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
2024 – 2027
• внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
• обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы.
• обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение
родителей в образовательную деятельность.
• внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы
воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
• организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества
(родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
• организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации.
• организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей:
функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
• разработка тематических родительские собраний в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.
• организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации
родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания. • организация
родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут
получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
• организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
• организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей).
• организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных
мероприятий.
• организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей,
приѐмных детей.
• организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Бюджетные средства
Заместитель директора по ВР
Целевые
Увеличение доли родителей (законных представителей), принимающих участие в процессе реализации рабочей программы
индикаторы
воспитания.
результативности
Система оценки Ведение карты экспертной оценки социальных проектов
результатов
и
контроля
реализации
3
Магистральное
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Задачи
Здоровье
Здоровье –образ жизни
Дать обучающимся определение понятия «здоровья» и «здоровый образ жизни».
2.
Объяснить значение спорта для здоровья человека.
3.
Познакомить о формах и способах поддержания здорового образа жизни.
4.
Способствовать сознательному выбору подростками здоровых и безопасных развлечений.
5.
Способствовать формированию потребности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к своему
здоровью.
6.
Выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь.
7.
Организовать массовые соревновательные спортивные мероприятия.
Планируемые
1.Сформировано ценностное отношение к здоровому образу жизни.
результаты
2.Сформирована мотивация к двигательной активности, спортивным мероприятиям.
3.Снижение уровня заболеваемости обучающихся
4.Увеличение доли обучающихся, занятых во внеурочное
Сроки реализации 2024 - 2027
Перечень
мероприятий
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
СанПин.
• организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
• проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьного спортивного
клуба.
• организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• организация детско-взрослой событийной общности.
• проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях. • выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях. • организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
• проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
• разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Ресурсное
обеспечение
Руководитель
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Бюджетные средства
Заместитель директора по ВР
Доля педагогических работников, принимающих участие в реализации программы «Здоровьесбережение» - 100% Доля
обучающихся, вовлеченных в сдачу норм ГТО более 30%.
Доля обучающихся, участвующих в соревнованиях на муниципальном уровне - 30%
Мониторинг проводится по оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации
проектов и результатов развития образовательной организации.
4
Магистральное
Творчество
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Перезвон талантов
Способствовать развитию творческого потенциала у обучающихся и создавать необходимые условия для активизации
познавательной и творческой деятельности учащихся.
создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки,
культуры и спорта;
утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;
развитие и поддержка социально значимых детских, семейных и родительских инициатив, деятельности детских
общественных объединений.
Сроки реализации 2024-2027
Перечень
мероприятий
• проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др.
• заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации
дополнительного образования в общеобразовательной организации.
• проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации
дополнительного образования обучающихся.
• материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного образования технологической направленности.
• организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
• обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным
общеобразовательным программ технической и естественно - научной направленностей. выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно
вовлеченных в проекты Кружкового движения.
• разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
• разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме •
разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.
• разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения
России.
• обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных творческих объединений.
• обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования,
реализуемых в образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех
кружков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации. • обеспечение
информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
• изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
• организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.
• ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения, целями и задачами
детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
• проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих объединениях.
• разработка и апробация модели деятельности школьного музея.
Ресурсное
обеспечение
Бюджетные средства
Руководитель
Заместитель директора по ВР
проектной группы
5
Целевые
индикаторы
результативности
-
увеличение доли участников конкурсов и проектов муниципального уровня
повышение результативности участников конкурсов и олимпиад
увеличение доли обучающихся, являющихся членами творческих объединений -функционирование школьного музея
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
Портфолио
Магистральное Профориентация
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
Формула успеха — труд по призванию
Помочь школьникам осознанно выбрать будущую профессию
Увеличение количества участников проектов
обучающихся.
2024-2027
«Билет в будущее», направленных на раннюю
профориентацию
Перечень
мероприятий
• организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся
в профильном обучении.
• проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
• обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной ориентации;
сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
• организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории.
• создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
• обеспечение формирования профильных классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся;
рынка труда.
• актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации профильного обучения).
• актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
• обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной организации.
• обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
• организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих.
• в рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования.
• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление
образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной
организации.
• Организация мониторинга востребованных профессий в крае, районе, станице; кадровых потребностей современного
рынка труда.
• организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• организация административного контроля за реализацией программ.
• повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
• создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
• повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
• обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования.
• обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий».
Ресурсное
Бюджетные средства
обеспечение
Руководитель
Заместитель директора по УМР
проектной группы
Целевые
индикаторы
результативности
Осознанный выбор выпускниками будущей профессии
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
6
«Портфолио индивидуальных достижений для будущей профессии»
Магистральное
Учитель. Школьные команды
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Сроки реализации
«Успешный учитель-успешный ученик»
Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы
инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
Повышение квалификации управленческой команды школы.
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего
повышение качества образования и формирование выпускника школы.
2024-2027
Перечень
мероприятий
• проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.
• проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания
региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с
педагогами о значении воспитания.
• обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
• обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
• разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в сфере
воспитания.
• формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
• организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Ресурсное
обеспечение
проведение мониторинга обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по инструментам ЦОС.
включение в ИОМ педагогов обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Бюджетные средства
Руководитель
Заместитель директора по УМР
проектной группы
Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров. Прохождение сотрудниками
Целевые
курсов по ЦОС
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
7
Статистика
Магистральное Школьный климат
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Школа - территория комфорта
Создать организационно-педагогические условия по формированию позитивного школьного климата, способствующего
эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу.
Система психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в соответствии с
методическими рекомендациями.
Наличие отдельного кабинета педагога-психолога.
Сроки реализации 2024-2027
Перечень
мероприятий
•
привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета педагога-психолога. •
организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.
•
выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы. трансформирование,
зонирование школьного пространства для возможностей проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы.
•
создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
•
обеспечение формирования у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать
в межведомственной и междисциплинарной команде.
•
обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
•
обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в
решении профессиональных задач. • обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у
социального педагога в решении профессиональных задач.
•
повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и иных работников в области профилактики
девиантного поведения обучающихся.
•
проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах профилактики девиантного поведения.
•
организация обучения педагогических работников по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.
•
обеспечение формирования у педагогических и иных работников организации необходимых компетенций в области
разпознавания различных видов девиантного поведения обучающихся.
•
ознакомление педагогических и иных работников организации с алгоритмом/порядком действий для различных
видов отклоняющегося поведения обучающихся.
•
выстривание системы информационно-просветительской работы с родителями.
•
обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
•
выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики асоциального поведения
обучающихся. проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных
родительскодетских взаимоотношений.
•
осуществление психолого-педагогическое сопровождение внутрисемейной профилактики деструктивного поведения
детей. •
обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике девиантного поведения обучающихся.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения обучающихся.
Ресурсное
Бюджетные и внебюджетные средства
обеспечение
Руководитель
Заместитель директора по ВР
проектной группы
Целевые
Высокая доля обучающихся и педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.
индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и
контроля
реализации
8
Опрос участников образовательных отношений (вводный, промежуточный, итоговый). Аналитическая справка по
результатам опроса
Магистральное
Образовательная среда
направление,
ключевое условие
Название
подпроекта
Задачи
Планируемые
результаты
Эффективная образовательная среда
Создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней.
Наличие современной образовательной среды
Сроки реализации 2024-2027
Перечень
мероприятий
Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства
вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований
данного документа.
Ресурсное
обеспечение
Бюджетные и внебюджетные средства
Руководитель
проектной группы
Директор
Целевые
индикаторы
результативности
100% оснащение образовательного процесса IT-оборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально- технической базой для внедрения ЦОС.
Организация групп продленного дня по запросу родителей (законных представителей).
Система
оценки Мониторинг
результатов
и
контроля
реализации
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№
п/п
Уровень
Конечный результат
Достижение высокого уровня по результатам самодиагностики (не менее 177 баллов)
1
На уровне
администрации
Функционирует модель обновленной управляющей системы образовательной организацией, основной целью и
результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре присутствуют все
субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных
компетенций педагогов. Школа функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность
качественного образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся. Синхронизированы,
взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность. Создана воспитывающая среда,
ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно- нравственной
культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
2
На уровне
педагогических
работников
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления
гражданственности обучающихся. Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов.
3
4
На уровне
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
На уровне партнеров
Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения. Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации.
Расширены партнерские отношения / сетевое взаимодействие: заключены договора с профессиональными учебными
заведениями.
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Локальные нормативные акты Локальные акты разработаны и
образовательной организации по действуют в полном объеме,
основным вопросам организации соответствуют требованиям
и
осуществления
273-ФЗ, ФГОС НОО, ФГОС
образовательной деятельности, в ООО, ФГОС СОО и размещены
том числе регламентирующие: на официальном сайте
правила приема обучающихся;
образовательной организации
режим занятий
обучающихся;
формы, периодичность и порядок текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся; порядок и основания перевода,
отчисления обучающихся;
порядок
оформления
возникновения, приостановления
и прекращения отношений
между образовательной
организацией и обучающимися и
(или) родителями
(законными представителями)
несовершеннолетних
обучающихся.
Требуемые ресурсы
«Положение об
индивидуальном
образовательном
маршруте
повышения
педагогического
мастерства»
Источники получения/
приобретения
Бюджетные средства
Материально-техническое Учебные
кабинеты русского языка и литературы –
обеспечение
укомплектованы
мебелью, 3
соответствующей
нормами математики - 2
СанПиН. Оборудование кабинетов биологии – 1 химии –
позволяет
реализовывать 1 физики – 1
образовательный
процесс
в географии – 1
соответствии с
Оснащение
образовательного
процесса
ITоборудованием
в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
Бюджетные и
внебюджетные средства
основными
образовательными
программами НОО, ООО и СОО.
Текущий ремонт осуществляется
ежегодно. Во всех ученых
кабинетах
поддерживается
оптимальный воздушно-тепловой
режим, оптимальный уровень
освещенности.
кубановедения – 1
истории и обществознания – 2
иностранного
языка
–
3
информатики и ИКТ – 1
кабинеты начальных классов –
8
кабинет труда (технологии) - 2
кабинет ОБЗР – 1 кабинет
кабинет педагога – психолога-1,
социального педагога - 1
лаборантские – 3
Центр образования
технологической
направленностей "Точка роста"
на базе МАОУ СОШ №11
им.И.И.Гармаша
ст.Старолеушковской был создан
в 2019 году в рамках
федерального проекта
"Современная школа"
национального проекта
"Образование". Он призван
обеспечить повышение охвата
обучающихся программами
основного общего и
дополнительного образования
естественно-научной и
технологической
направленностей с
использованием современного
оборудования.
вопросам
использования
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого
в
в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для внедрения ЦОС. .
Кадровые ресурсы
Финансовые ресурсы
Учителя
начальных
классов, Общая
укомплектованность Привлечение молодых
Бюджетные средства
учителя–предметники, педагоги штата
специалистов
педагогическими
дополнительного
образования, работниками–100%.
Советник по воспитанию,
социальный педагог, педагоги–
психологи, педагог-библиотекарь,
учитель-логопед, учительдефектолог,
преподаватель-организатор ОБЗР
Образовательная организация является бюджетной.
На официальном сайте школы
(https://s11pavl.schoolkrasnodar.ru/sveden/common)представлена информация об объеме образовательной деятельности,
финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов
субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовательной деятельности за счет средств
физических и (или) юридических лиц.
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные
показатели
Магистральное направление «Знание»
Создание условий для реализации учебных планов Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных Сохранение высокого
нескольких профилей обучения, предоставление индивидуальных учебных планов
уровня
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных планов
Углубленное изучение отдельных предметов на Предоставление возможности обучающимся изучения не менее
уровне основного общего образования
одного предмета на углубленном уровнена уровне основного
общего образования
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших Доля обучающихся 9-х классов, имеющие положительные
аттестаты об основном общем образовании, в общей результаты ГИА - 100%. Доля выпускников 9 классов,
численности выпускников 9 класса
подтвердивших годовые оценки по результатам ГИА - 100%
Повышение показателя по организации внеурочной Обеспечивается проведение до 10 еженедельных занятий
деятельности – 10 часов
внеурочной деятельности.
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
Вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников
и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников на всех уровнях через повышение их
мотивации и интереса.
Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Организация сетевой формы реализации
общеобразовательных программ
обеспечивается сетевая форма реализации образовательных
программ.
Обеспечение условий для организации образования Разработаны адаптированные
дополнительные
обучающихся с ограниченными возможностями общеобразовательные программы
здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Оснащение ТСО отдельных рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание условий для профессионального Организация систематического повышения квалификации
развития
и
совершенствованияпедагогов по вопросам профессионального развития и
профессиональных
компетенцийсовершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
педагогических работников в части обучения и воспитания
инвалидностью, в том числе посредствам
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
организации инклюзивного образования
Реализация программы здоровьесбережения
Магистральное направление «Здоровье»
Разработка и реализация единой программы
здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
Переход со среднего
высокий уровень
на
Участие
обучающихся
в
массовых Популяризации спорта; включенности массовой спортивной
физкультурноспортивных мероприятиях. Наличие деятельности в образовательную программу. Привлечение
победителей и призеров спортивных соревнований. обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
Рост доли обучающихся, получивших знак отличия мероприятиях. Выявление высокомотивированных
Всероссийского
физкультурно-спортивного обучающихся,
желающих
участвовать
в
массовых
комплекса Готов к труду и обороне.
физкультурноспортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях. Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО, доля обучающихся, имеющих знак ГТО –
более 30% .
Реализация дополнительных общеобразовательных Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям.
программ
Магистральное направление «Творчество»
Наличие технологических кружков на базе Наличие технологических кружков в рамках реализации Переход со среднего
общеобразовательной организации или в рамках программ внеурочной деятельности и дополнительного высокий уровень
сетевого взаимодействия
образования.
на
Функционирование школьного музея
Создан школьный медиа-центр. Возрожден школьный хор.
Привлечение к деятельности музея Совета родителей, Совета
обучающихся.
Повышение доли обучающихся, являющихся Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих
членами школьных творческих объединений, от объединений, от общего количества обучающихся в
общего количества обучающихся в организации
организации, составляет более 30%.
Магистральное направление «Воспитание»
Активное взаимодействие
образовательной Родители включены в разработку рабочей программы Переход со
воспитания штабом воспитательной работы. Включен в модуль среднего на
организации и родителей в процессе реализации
работы с родителями рабочей программы воспитания
рабочей программы воспитания
высокий уровень
мероприятия, направленные на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработан проект, совместного с общественностью поселения,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Магистральное направление «Профориентация»
Прохождение обучающимися профессионального Организовано профессиональное обучение старшеклассников Переход
со среднего
обучения по программам профессиональной по профессиям рабочих и служащих в рамках сетевого
на высокий уровень
подготовки по профессиям рабочих и должностям взаимодействия
служащих
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Обеспечение
методического
сопровождения Рост доли учителей, для которых по результатам диагностики Сохранение высокого
педагогических кадров. Организована система профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
наставничества
Прохождение обучения по программам повышения Рост доли педагогических работников, прошедших обучение по уровня
квалификации
по
инструментам
ЦОС, программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
дополнительных
профессиональных
программпрофессиональных программ педагогического образования
педагогического образования
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие
в
организации отдельного
кабинета педагога-психолога
Создан отдельный кабинет педагога-психолога, имеются Переход со среднего на
возможности у педагога-психолога для научной организациивысокий уровень
труда, эффективной работы по созданию обстановки
доверительного общения и психологического комфорта
необходимых для оказания своевременной квалифицированной
консультативно-методической, психокоррекционной и других
видов психологической помощи субъектам образовательного
пространства: педагогам, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям.
Формирование
психологически благоприятного Разработан локальный акт по профилактике буллинга в детской
среде. Обеспечение мониторинга и оценки распространенности
школьного климата
травли.
Сформированы
группы
активистов
по
координации
мероприятий по противодействию травле.
Функционирует система отслеживания инцидентов травли в
школе.
Проводится работа по выработке и соблюдению школьных
правил, направленных на профилактику травли.
Проводится мониторинг ситуации общения между школьниками
и диагностика вовлеченности в травлю конкретного ученика, а
также распространенности буллинга в школе.
Функционирует система взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечен контроль за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.
Разработан и реализуется локальный акт по профилактике
различных видов девиации.
Распределены сферы ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения обучающихся.
Разработаны и успешно реализуются:
план мероприятий по выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном положении, а также не
посещающих или систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия;
план мероприятий по выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению;
план мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях;
план мероприятий по выявление семей, находящихся в
социально опасном положении и др.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Оснащение
образовательной
организации Разработан
план
мероприятий
по
развитиюПереход со среднего на
ITоборудованием в соответствии с Методическими материальнотехнической
базы,
информационно-высокий уровень
телекоммуникационной
рекомендациями
по
вопросам
размещения инфраструктуры для внедрения ЦОС.
оборудования, поставляемого в целях обеспечения Приобретено современное IT- оборудования при наличии
средств.
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
Реализация модели «Школа полного дня» на основе В образовательной организации реализуется модель «Школа
интеграции урочной и внеурочной деятельности
полного дня». При наличии запроса родителей (законных
обучающихся,
программ
дополнительного представителей) организованы группы продленного дня.
образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня
8.Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая измеримый индикатор наименование продукта
получения
дата
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Магистральное направление «Знание»
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за выполнение задачи
Создание и реализация
индивидуальных
учебных планов.
Август 2025
Участие обучающихся в
реализации
индивидуальных
учебных планов.
Сентябрь-март
2024
Создание Положения об
углубленном
изучении отдельных
предметов на уровне
основного общего
образования
Разработка рабочих
программ по тем
предметам, по которым
предполагается
углубленное изучение.
1.Выявленные
Группа обучающихся,
обучающиеся,
испытывающих
потребность в обучении
испытывающие
по
индивидуальным
потребность в создании
учебным
планам.
индивидуальных
учебных планов. 2.
Определены
наставники,
сопровождающие
обучающихся по
индивидуальным
учебным планам.
1.Самоопределение
Список обучающихся,
обучающихся в выборе
испытывающих
формы обучения по
потребность в
индивидуальным
обучении по
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по УР
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по УР
учебным планам.
индивидуальным
учебным планам.
Январь2025
Положение об
углубленном
изучении отдельных
предметов
Положение
об
углубленном изучении
отдельных предметов
Заместитель
директора по
УР
Директор
Июнь-август
2025
Рабочие программы
Рабочие программы
Учителяпредметники,
руководители
ШМО
Заместитель
директора по
УР
Формирование рабочей Сентябрь 2025
группы по
разработке пакета
диагностики
индивидуальных
способностей и
особенностей развития
обучающихся 9
классов с целью
формирования
индивидуальных
маршрутов развития.
Организация и
Сентябрьноябрь
2025
проведение психологопедагогической
диагностики
индивидуальных
способностей и
особенностей
развития
обучающихся 9
классов с целью
формирования
индивидуальных
маршрутов развития.
Приказ о
формировании
рабочей группы по
разработке макета
диагностики
индивидуальных
способностей и
особенностей развития
обучающихся 9 классов
Доля обучающихся, с
которыми проведена
диагностика
Рабочая группа
Индивидуальные
диагностические карты
Учителяпредметник Заместитель
и,
директора по
руководители
УР
ШМО, педагогипсихолог
Учителя
предметники,
педагоги-психолог
Заместитель
директора по
УР
Обеспечение разработки планов Сентябрь
подготовки
2025
обучающихся
ГИА-9 с учетом индивидуального
уровня достижений
образовательных результатов
обучающихся.
План
подготовки План
подготовки Учителяпредметники
обучающихся к ГИА- обучающихся к ГИА-9
9
Заместитель
директора по
УР
Организация систематической
подготовки
обучающихся к ГИА9.
План подготовки
обучающихся к ГИА9
2024-2027
Проведение тренировочных
экзаменов в рамках работы
консультационного
пункта по подготовке
обучающихся к ГИА
2024-2027
Проведение
широкомасштабной
информационноразъяснительной
работы о порядке проведения ГИА
2024-2027
Психологического
2024-2027
сопровождения
выпускников
Расписание
тренировочных
экзаменов
План ИРР по
подготовке к ГИА
План психологопедагогического
сопровождения
План
подготовки
обучающихся к ГИА9
Учителяпредметники
Заместитель
директора по
УР
Расписание
тренировочных
экзаменов
Учителяпредметники
Заместитель
директора по
УР
Протоколы
Классные
родительских
руководители,
собраний,
учителяпредметники
ученических собраний
Протоколы бесед
Заместитель
директора по
УР
Педагог-
Заместитель
психолог
директора по
УР
Проведение
Октябрь 2025
диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся 9 классов
в профильном
обучении.
Обобщение и анализ
Декабрь 2024
результатов
диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся 9 классов
в
профильном обучении.
Проведение
Декабрь 2024
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических,
кадровых,
информационных и
др.)
Обеспечение
2024-2027
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий,
Доля обучающихся 9 Диагностические карты
классов, с которыми
обучающихся 9
проведена
классов
диагностика
Сводный отчет по
результатам
диагностики
Аналитическая справка
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УМР
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УМР
Перечень ресурсных
условий для
реализации
Аналитическая справка
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по
УМР
Доля обучающихся 9
классов, участников
профориентационных
экскурсий
План
профориентационных
экскурсий на
производственных
предприятий,
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УМР
организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования).
Повышение
показателя по
организации внеурочной
деятельности
2025-2027
Создание и реализация
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой
форме
Декабрь 2025
План внеурочной
деятельности
организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования
План внеурочной
деятельности
1.Разработанные
1.Договор о реализации
общеобразовательные общеобразовательных
в
сетевой
программ ООО и СОО. программ
форме.
2.Заключенные
2.Общеобразовательные
договоры с
общеобразовательными программы ООО и СОО.
организациями и
организациями
профессионального
образования.
3.Организация
образовательного
процесса по
реализации
общеобразовательных
программ в сетевой
форме.
Заместитель
директора по ВР
Директор
Заместители
директора по
УМР, УР и ВР
Директор
Составление и реализация Сентябрь 2025
перспективного плана Реализация
профессионального
2025-2027
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
в
части обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью,
обеспечивающего
обучение 100 % педагогов
Разработка программы
Сентябрь 2025
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Ежегодно
Доля
педагогов, Перспективный план
профессионального
заявленных в
развития и
перспективном плане
совершенствования
профессионального
профессиональных
развития и
компетенций
совершенствования
педагогических
профессиональных
работников в части
компетенций в части
обучения и
обучения
и
воспитания
воспитания
обучающимися с ОВЗ, обучающимися с ОВЗ, с
с инвалидностью
инвалидностью
Заместители
директора по
УМР
Заместители
директора по
УМР
Обеспечение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВсОШ.
Программа
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по
УМР
Обеспечение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВсОШ.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Учителяпредметники
Заместитель
директора по
УМР
Анализ результатов
школьного этапа
ВсОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
Ежегодно
Результаты всех этапов
ВсОШ
Аналитическая справка
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по
УМР
Адаптированные
программы
дополнительного
образования
Педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора по
Анализ
Заместитель
директора по
АХР
Заместитель
директора по
этапа.
Разработка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ
дополнительного
образования.
Август 2025
Проведение анализа
Сентябрьоктябрь
оснащенности
2025
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
ВР
УР
Подача заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Январь 2025
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов
и учетом норм СанПиН.
Сентябрь 2025
Повышение квалификации
заместителя директора в
части
реализации
программы
здоровьесбережения,
курирующего
магистральное
направление
«Здоровье»
январь-май
2025
Обеспечение условий
Заявка на оснащение
для
организации
ТСО,
образования
автоматизированных
рабочих мест для
обучающихся с
обучающихся с ОВЗ, с
ограниченными
инвалидностью.
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая
Программа
среда
здоровьесбережения
Курсы повышения
квалификации
Удостоверение КПК
Заместитель
директора по
АХР
Заместитель
директора по
АХР
Заместитель
директора по ВР и
Заместитель
директора по
УМР
ВР и УМР
Заместитель
директора по ВР и
Заместитель
директора по
УМР
ВР и УМР
Обновление содержания Август 2025
программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной
работы. Организация
детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых
Физкультурноспортивны
х
мероприятиях и
наличия победителей и
призеров спортивных
соревнований
Ежегодно
Включение в план работы
школьного спортивного
клуба мероприятий по
Сентябрь 2025
привлечению
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом
Программа воспитания
Доля
обучающихся,
участвующих
в
массовых
Физкультурноспортивн
ых
мероприятиях и являющихся
победителями и
призерами спортивных
соревнований
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Мониторинг
Учителя физической
культуры
Заместитель
директора по
ВР
Создание условий для занятий План мероприятий по
физической
привлечению
культурой и спортом обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
ГТО
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Мониторинг
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО
Ежегодно
Проведение мониторинга Декабрь 2024
ресурсов внешней среды
для
реализации программ
дополнительного
образования по 6
направленностям
Проведение мониторинга Декабрь 2024
ресурсов внешней среды
для
реализации программ
дополнительного
образования
технологической
направленности
Разработка и реализация
программ
дополнительного
С сентября
2025 года
Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО
Мониторинг
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Магистральное направление «Творчество»
Развитие талантов
Мониторинг
обучающихся
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Развитие талантов
обучающихся
Мониторинг
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
Программы ДО, договор
сетевого
взаимодействия
Педагоги ДО
Заместитель
директора по
ВР
образования по 6
направленностям, в том
числе технологической,
через сетевую форму
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
программ технической
и естественно-научной
направленностей
Корректировка план
внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Август 2025
Функционирование
школьного музея
Январь 2027
Функционирование
школьных творческих
объединений
План внеурочной
деятельности
Функционирование
школьного музея как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Школьный музей
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Разработка в программе
Август 2027
воспитания в разделе
«Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности»
вариативного модуля
«Школьный музей»,
планирование
мероприятий.
Разработка порядка
Сентябрь 2025
работы с детской
инициативой. Проведение
мероприятий по
привлечению
обучающихся в
школьные творческие
объединения
Функционирование
школьного музея как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Модуль «Школьный
музей» в Программе
воспитания
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации (более
30%)
Порядок, мониторинг
Магистральное направление «Воспитание»
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по
ВР
Разработка и внедрение
Сентябрь 2025
системы совместных
мероприятий с родителями
(законными
представителями) для
достижения большей
открытости школы
через организацию: родительских дней, в
которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия; работы семейных
клубов, родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга и
общения, с
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
План мероприятий
Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по
ВР
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания;
- проведение
тематических собраний
(в том числе по
инициативе
родителей), на которых
родители смогут
получать советы по
вопросам воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом;
- родительских
форумов на интернет
сайте
общеобразовательной
организации, интернет
сообществ, групп с
участием педагогов,
для обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
- участие родителей в
психолого
педагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей);
привлечение
родителей (законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий;
целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот,
оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей;
трансляцию
опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
Прохождение
Сентябрьдекабрь
обучающимися
2025
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Январь 2025
Магистральное направление «Профориентация»
Сопровождение выбора Создание сетевой формы
реализации программы.
профессии
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Методическое
Разработка ИОМ
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по
УМР
Руководители
ШМО
Заместитель
директора по
УМР
Составление
перспективного плана
прохождения обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Сентябрь 2025
Развитие и повышение
квалификации
педагогов по
инструментам ЦОС
Удостоверение КПК
Заместитель
директора по
УМР
Заместитель
директора по
УМР
Ключевое условие «Школьный климат»
Разработка и реализация Сентябрь 2025
локального
акта по профилактике
буллинга в детской
среде.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Локальный акт
Разработка и реализация Сентябрь 2025
локального
акта по профилактике
различных
видов
девиации.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Локальный акт
Заместитель
Заместитель
директора по ВР, директора по ВР
педагогпсихолог,
социальный
педагог
Заместитель
Заместитель
директора по ВР, директора по ВР
педагогпсихолог,
социальный
педагог,
учительдефектолог
Ключевое условие «Образовательная среда»
Оснащение
До августа 2027
образовательной
года
организации ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Включение в модель
По запросу
«Школы полного дня»
родителей
группы продленного дня
(законных
представителей)
Реализация и внедрение
целевой
модели цифровой
образовательной среды
Приобретено
современное ITоборудования за счет
дополнительно
выделенных средств
Завхоз
Директор
Функционирование
школы полного дня
ГПД
Заместитель
директора по ВР
Директор
Билет в будущее 
Телеграмм канал Беседка